論核心素養下英語課堂如何開展閱讀教學

摘要：近年來，核心素養成為教育界的熱點話題。本文從實際的教學研究角度出發，結合核心素養的含義，英語閱讀技能的教學和閱讀能力的培養，談一談在核心素養下的英語教學中如何開展英語閱讀教學。

關鍵詞：核心素養；英語閱讀；英語教育

在英語的四項基本技能當中，閱讀技能一直扮演著非常重要的角色。引用Jeremy Harmer在其文章中所言“There are many reasons why getting students to read English texts is an important part of the teachers job. ”而在英語課堂教學過程中，培養學生的閱讀能力也一直是教學的重頭戲。隨著時代的發展，單純的機械化的以分數為目的的教學方式已經不能滿足培養學生能力的需求，核心素養這個字眼漸漸映入教育工作者的眼簾，成為教育界的熱點話題。本文也將簡單的論述核心素養的相關理念，及在其影響下如何在英語課堂中開展英語閱讀教學。

一、淺談核心素養及其提出背景

核心素養，主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。這一概念的提出背景是在十八大和十八屆三中全會上提出了關于立德樹人的要求，隨后在2014年教育部研制印發了《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，提出“教育部將組織研究提出各學段學生發展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。”這一概念。核心素養是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養目標與具體教育教學實踐的中間環節。黨的教育方針通過核心素養這一橋梁，可以轉化為教育教學實踐可用的、教育工作者易于理解的具體要求，明確學生應具備的必備品格和關鍵能力，從中觀層面深入回答“立什么德、樹什么人”的根本問題，引領課程改革和育人模式變革。

二、核心素養的基本原則

第一，堅持科學性。核心素養要緊緊圍繞立德樹人的根本要求，堅持以人為本，遵循學生身心發展規律與教育規律，將科學的理念和方法貫穿研究工作全過程，重視理論支撐和實證依據，確保研究過程嚴謹規范。

第二，注重時代性。核心素養要充分反映新時期經濟社會發展對人才培養的新要求，全面體現先進的教育思想和教育理念，確保研究成果與時俱進、具有前瞻性。

第三，強化民族性。核心素養要著重強調中華優秀傳統文化的傳承與發展，把核心素養研究根植于中華民族的文化歷史土壤，系統落實社會主義核心價值觀的基本要求，突出強調社會責任和國家認同，充分體現民族特點，確保立足中國國情、具有中國特色。

三、核心素養影響下的英語閱讀課堂教學方法

在了解了核心素養的基本理念、產生背景和基本原則后，將其融入我們日常的課堂教學活動中則需要進行一定的研究探討和實踐操作，如何在英語閱讀教學中體現核心素養成為最為重要的議題。所以工作在一線的英語教師們要具備一定的英語閱讀的課堂教學方法。

首先，要在英語閱讀教學中要體現文化基礎。

比方說，在課本范圍外給學生選取閱讀材料時，不能像以往那樣隨意挑選文章或語段，而是要篩選材料，精挑細選，使其體現人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點。學生通過閱讀材料，不僅能搜索到關鍵的答題信息，還要在完成題目要求和閱讀訓練的同時，提升自己在人文領域等方面的基本能力、培養自己的情感態度，端正自己的價值取向等等。

舉個閱讀語篇的例子來說，材料最后一段的中心句這樣寫道“To look after those who once cared for us is one of the highest honors”。通過閱讀，學生們了解到這個語篇是講述孝順和愛這一主題的，那么除了完成題目要求外，教師在講解時可以引導學生談論自己的看法和觀點。通過類似這樣的教學方式就能引導學生在學習、理解和運用的同時形成自己的價值標準、思維方式和行為體現，也培養了學生的理性思維、批判質疑能力和勇于探究的能力。

其次，要培養學生的自主發展能力。

學生的自主發展能力主要體現在學生具備有效管理自己學習和生活，認識和發現自我價值的能力，能發掘自身潛力，能有效應對復雜多變的環境，有明確的人生方向。

教師在學生學習的過程中早就摒棄了以往教師為主體的教學模式，大多數教師都開始將課堂還給學生，讓學生在教學過程中擔任主要角色，而自己只起引領作用，英語閱讀教學也是如此。閱讀能力不是一蹴而就的，它是一個長期的積累和輸入輸出的過程。在教師布置了學習任務之后就完全可以讓學生自己掌控整個閱讀學習的過程和進度，學生可以采取各種方法和手段，最終達成閱讀目標即可。這樣學生就可以通過自發性的有意或無意的輸入，來擴充自己的閱讀量，提升自身的閱讀能力，最后將自己的積累變成有效有意義的輸出。在整個閱讀過程中，學生完全是自主發展的狀態，教師尊重了學生的主觀選擇，而學生也完成了教師制定的目標，同時也提升了自身潛能。

當然，核心素養并不只是這幾點簡單的體現，它還可以上升到社會參與和實踐創新等更高層面，也有更多的體現核心素養的教學方法可以應用于英語教學的過程中，這也有待更多的教育工作者們進行不懈地研究探討和實踐。但是，不論我們進行何種研究，都是為了培養更符合時代發展和國家需要的學生，培養出不僅文化知識儲備合格，各方面綜合能力也要過硬的新生代公民。

作者簡介：姓名：王鑫玥，出生日期：1986年2月27日，性別：女，籍貫：遼寧省昌圖縣，學校：瓦房店第三十六初級中學。