淺談傳統文化與小學語文教學的融合

朱政友

摘要：“文化是民族凝聚力和創造力的重要源泉，是綜合國力競爭的重要因素，是經濟社會發展的重要支撐。”中國傳統文化博大精深，它是幾千年來華夏人民的智慧結晶，是世界文明發展和綜合國力提高的重要組成部分。因而，在小學語文教學中進行傳統文化和道德教育就顯得尤為重要。語文教學要充分挖掘和展示傳統文化優秀篇章中的各種道德因素，讓學生受到震撼、感染和熏陶，久而久之，就可以變為自身道德進步的強大動力，并最終積淀成為價值觀和人生觀。

關鍵詞：傳統文化；小學；語文教學；道德因素

引言

傳統文化是我國悠久的歷史發展演變來的，也是我國先人的努力的結果，以往在小學語文課上很少會涉及到傳統文化方面的教學與灌輸，目前越來越多的學校和教師對此都引起了重視，小學生是學生學習生涯的初期，需要在這一時期給他們提供適量的傳統文化知識，讓小學生積累并掌握。所以說傳統文化跟小學語文學科是分小開的，在發展時也是相輔相成的，需要教師在教學時加以重視。

一、小學語文教學中的傳統文化教育對學生的影響

1.滲透傳統文化能激發學生的民族自豪感

如，講授《馬踏飛燕》第三自然段時，教者可以插入講述唐代唐三彩的描述。唐代有一種與“馬踏飛燕”制作原料不同的陶瓷藝術品，叫唐三彩。唐三彩是指中國唐代陶器上的釉色，后來也用來泛稱唐代彩陶。唐代彩陶的釉色有很多種，但主要以黃、綠、白（或綠、褚、盒三色為主，所以稱之為“三彩”。其釉色互相滲化，加上年代久遠，部分顏色發生變化并產生新色，具有較高的裝飾藝術水平。在當代，隨著旅游業的進一步發展，國際、國內市場的開放，喜愛收藏唐三彩的人也越來越多。

這樣，讓學生在學習語文知識的同時，又擴展了學生的視野，了解了祖國其他歷史文化知識，從而增強了學生的民族自豪感和自信心。

2.滲透傳統文化能起到陶冶情操的作用

《離騷》是屈原的代表作，也是中國古代詩歌史上最長的一首浪漫主義的政治抒情詩。詩歌無情地揭露斥責了楚國的腐敗政治和黑暗勢力，充分表現了詩人追求理想、熱愛國家、疾惡如仇的高尚人格。

相信，經過教者這樣“點撥”，對學生的影響是深遠的，他們會記得在中國古代有這么一個文學家、愛國詩人的存在，而他的情操、品格也一定會深深地感染著每一個學生，使學生在震撼之余不會忘記端午節的粽子，不會忘記《離騷》中高尚的愛國情操。

3.滲透傳統文化有利于學生性格的塑造

如，在講授課文《將相和》時，因為課文描述的是春秋戰國時的事情，當時比較強的國家有七個，稱為戰國七雄。這樣的一個歷史時期，百家爭鳴，百花齊放，造就了一批偉大的文學家、思想家。其中孔子可能是我們最為熟悉的一位，他被后人稱之為“圣人”。他手執著“仁政”的大旗，挺身而出，奔走于各個諸侯國，把大部分精力用在了教育上，他倡導把政治道德和文學藝術結合起來，他和弟子的言行影響著一代又一代的人。他是一個偉大的思想家。這樣的插入收到的效果肯定比較好。因為它比較容易引起學生的共鳴。

二、在小學語文教學中滲透傳統文化教育的方法

語文木來就是“文化”的載體，歷來是一個人文化水準的最外在、最鮮明的標志。因此，文化的精華應該滲透在語文教學的課堂中。我們要力求語文課多一點文化氣息，讓學生在課堂上領略到“文化”的甜味與魅力。

1.注重讀寫，從閱讀中了解傳統文化

在小學語文課堂上對小學生進行讀和寫的鍛煉與教學是必須的，同時這兩者也是傳統文化傳播的途徑，在讀的過程中學生可以獲得知識的有效途徑，學生通過對文章的閱讀可以大體的掌握出文章所要表達的內在意義，所以說閱讀是學生獲取知識的方法之一，通過課內、課外閱讀，了解我國優秀文化，積累詞句，體會故事情節、文章內涵，使學生心靈有所觸動。在閱讀的過程中可以培養學生的學習能力，同時增強學生的道德素養的形成，將學生往更好地方向去培養。寫作也是培養學生語文學科的一種方法，讓學生在一邊學習一邊實踐中學到更多的知識。

2.加強課內介紹中國傳統文化，創設情境，激發熱情

傳統文化有其獨特的韻味，但是傳統文化隨著時問的沉淀也會有它難理解的一面，小學生剛剛涉及到語文學科，所以在學習時很可能小能很好地理解，出現這樣的情況教師需要將課堂教學做個適當的調整。在課前預習時滲透傳統文化，喚醒學生的心靈，激發學生的興趣，讓學生主動發展。小學生在學習時很可能存在費解的時候，教師需要給學生營造適當的氛圍，讓學生能夠身臨其境的去體會，讓學生將自己作為作者或者主人翁，例如教師在講《憶江南》這首詞時，要想讓學生更好的理解文中的內容，教師需要給學生創造文中的環境和氛圍，學生在學習時很自然的將自己放在這個美妙的環境中，這樣就可以很好地理解詞的內在含義。同時也增加了學生閱讀的趣味性，對傳統文化的學習也就相應的增加。

教師還要不斷學習、不斷進步，這樣才能讓學生了解更多的文化知識。雖然在新課程標準里，學生是課堂的主體，但在必要的時候，教師還要拓展、啟迪、陶冶，培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

3.充分利用各種途徑創設傳統文化的大講堂

教師在教學時需要結合多媒體進行教學，改變以往課堂死氣沉沉的局面，多媒體可以幫助學生更好的去理解所學的課程，這樣學生在學習時就會被課堂的內容所吸引，從而對語文學科產生更加濃厚的興趣。這對于教師來說也是很有利的，教師將課程的難點通過多媒體的方式對學生進行展示，學生在學習時就很容易理解，節省了教師的很多教學時問，也讓教學變得更加的方便與簡單。隨著科技的飛速進步，現在已經是互聯網時代，學生在學習時也會運用到很多的互聯網的知識，從小學就開始接觸互聯網知識，通過互聯網的平臺為學生創造了很多學習的機會以及為學習帶來了很多的便利之處。例如在教學時教師可以利用互聯網開設網上課堂，讓學生在網絡上也能學到知識，豐富學習的眼界。在網絡上舉行一些語文學科方面的比賽，讓小學生能夠踴躍參加，在實踐活動中能夠發揮自己。這些方法都是提高語文教學的有利途徑，讓學生對語文學科有史加深刻的認知。同時，可以開展傳統文化實踐活動。如，舉辦占詩詞背誦比賽；師生共同搜集非物質文化材料；到一些文物保護單位參觀學習等，集中體現語文與傳統文化的密切聯系，弘揚傳統文化，在社會的大課堂里學語文，用語文豐富閱歷，增長才干。

結束語：

語文教師應該在教學中讓學生深刻感受到中華民族的優秀文化，激發他們熱愛祖國的情感，充分利用語文教學的主陣地，培養學生的人文素質，自覺吸收民族文化的智慧和精華，小學語文教學要充分發揮傳統文化以德育人的獨特而強大的功能，要與學生價值取向共優化，追求人文素養的精度和深度。只有全面而深刻地把握好傳統文化之根，使學生精神受到圣析前賢思想的滋養，既學文化，又學做人.

參考文獻：

[1]韓國富.小學語文教學中如何滲透中華傳統文化[J].文理導航（下旬），2016，05：65.

[2]王婧雅.傳統文化背景下字理與小學語文教學的融合策略[J].新課程（小學），2016，09：129.