淺談初中體育課堂教學效果提升的策略研究

摘要：現如今體育成為素質教育的一個重要組成部分，也是高校課程改革的重點，如何進行高效、多元化的體育教育也成為了體育教師不斷地追求。但是學校現有的條件導致教師無法進行變通，教學方法單一，無法做到以學生為本，更多的了解學生的興趣，使整個教學過程被動的圍繞教師展開。所以現在的主要問題是圍繞如何開展高效的體育課堂，提高整個初中體育教學的質量。

關鍵詞：初中體育；高效教學；以學生為本

一、初中體育課堂多元化方法

1.精心準備備課內容，提高備課質量

如果要實現多元化課堂教學，做好備課工作是第一步。教師需要根據教材進行準備，包括大綱、教材、教法、目標等方面的準備，做到以學生為中心，根據學生的興趣和具體情況進行課程安排。因為學生間的能力、體質具有差異，所以需要根據學生的差距進行分層教學、因材施教，尤其是室外訓練，需要根據不同水平的學生給予不同強度的訓練，安排不同的項目。盡量減少不必要的傷害與差距產生。我們以《魚躍前滾翻》一課為例：

課程內容分析：魚躍前滾翻是翻滾技巧中的一項，在掌握其他翻滾方式基礎上進行技術提高的一項技術，該技術用來提高身體的靈巧度、柔韌性，有利于全身的關節健康，是初中體育課堂的必備技術，該技術在學生日常生活中的應用也十分廣泛，如果發生滑倒、摔倒時，可以利用該技術進行自我保護，盡可能的減少摔倒對身體的傷害。

學習情況分析：初中生對一切事物都有好奇心，對動作的把握應該更快，對教學的進行充滿期待，但是因為初中生好動的特性，很容易受傷，所以在教學過程中會注意對學生安全的保護；再一個就是女同學在教學過程中的表現可能不會像男同學那樣積極主動，存在一定的羞澀程度，所以在教學過程中注意到女同學的情況，調動起她們的積極性。

2.教學方案優化，提高教學效率

根據體育教學大綱，體育課讓學生學會體育鍛煉，掌握一定的自我保護和健身方法，教師要做的就是讓課堂“活起來”、學生“活起來”。

2.1增加課堂互動，趣味游戲促教學。“興趣是最好的老師”愛因斯坦如是說，初中生正在愛玩的年齡，對什么都充滿著好奇心，所以教師可以通過趣味游戲等方式來吸引學生們的興趣，營造一個良好的課堂氛圍，在游戲過程中實現趣味教學，提高教學質量。通常體育課上課前會做準備活動，一般的老師會讓學生圍繞操場跑幾圈熱身，或者做幾節廣播體操，這種方式雖然普遍但是影響并沒有多好，老套的熱身方式無法讓學生活躍起來，達不到活躍課堂氛圍的效果。所以此時需要老師安排一些游戲，比如“拉網捕魚”、“猴子搶球”等游戲，熱身的同時還能夠調動起學生的積極性，提高興奮性，有利于課堂教學的進行。

2.2小組合作，培養學生責任感。課堂教學過程中，教師可以將班級的成員按照個人的特點差異或者相同之處進行組別劃分，小組合作可以使同學們有更多的交流與協作，培養學生責任承擔的意識。小組合作允許學生間存在差異，但是在合作過程中需要成員協商達成一致，進行較完整的配合。整個合作過程井然有序，氣氛熱烈友好，讓學生在快樂的課堂氛圍中學習，那么教師進行小組合作的目的就達到了。

2.3內堂外堂結合，理論實踐結合。體育課的教學地點不僅限于操場等外部區域，還可以在室內場館進行，一邊進行理論教學，一邊進行實踐教學，有利于提高整個教學的效率。內堂教學時可以借助多媒體技術，制作PPT講述體育知識，播放部分體育比賽的視頻資料，更加直觀的講解體育賽事，進行技術的分析指導，圖文并茂的教學方式可以調動學生的多層感官，幫助課堂效率的提高。

2.4教學經驗學習，提高整體課堂質量。教師應該通過外出學習交流等途徑，與優秀老師進行交流，學習優秀教師在教學過程中所擁有的優秀教學經驗，再與學校的基本情況進行對比，制定出適合本校學生的教學方案。這樣做不僅能夠對自己教學水平有所提高，而且能夠提高學生的整體素質。

二、初中體育教學多元化的意義

學生是祖國未來的棟梁和社會主義建設的接班人，所以學生需要從最基本的身體素質上開始鍛煉，增強學生體魄，提高學生綜合素質，為國家未來培養棟梁之材，所以中學生體育教學是十分必要的。參加體育活動還對個人發展具有很大的影響，參加體育活動的過程可以提升個人魅力，美化形體，增強體魄，提高自身免疫力；而且體育鍛煉對學生個人意志力的磨練效果也十分顯著，團隊合作能力也有所提高，增強了個人自信心，為學生日后發展打下基礎。

而且我國的國家形勢要求必須進行大班教學，小班教學并不現實。所以大班教學的教學方法受到了限制，教師無法對每一位學生進行指導，而且大班教學中的學生數目眾多，教學器材的運用上也會供不應求。所以現在的體育課堂存在以下幾個問題：第一，因為學生眾多，所以課堂時間上，學生無法對體育鍛煉和器材進行正常使用，課程時間上的學習體驗不足，因為這種限制，教師在體育課教學中沒有辦法沒有辦法發揮出本人應具有的能力，更沒有辦法對教學形式進行創新，所以形成教學模式單一、死板的死循環；第二，傳統教育體系的限制導致教師沒有辦法在教學活動中對自己的創新構想進行實施，因此個人的能力沒有辦法體現，表現在學校面前的教學質量也不會很高，嚴重甚至影響到學生在體育學習中的表現，學生沒有辦法對體育技能進行熟練的掌握，課程進度會影響，學生的積極性調動不起來，這樣體育課程的效果就達不到，更不用說希望學生達到身體鍛煉的目的。所以說不僅要從教師自身出發進行改動，還需要教育體制的改動，兩者相互配合進行教學的改革，這樣才有可能對中學體育教學進行多樣化編排，才能夠對學生的健康成長起到促進作用。

三、結語

初中體育是九年義務教育甚至以后的教育體系中很基礎的部分，將會是以后初等教育與高等教育的連接橋梁。體育教育是素質教育的一個重要方式，是多方面共同發展的一個科目，也是孩子們進行基本素質培養的過程，所以這個過程中需要更加注重以學生為本，注重學生全面發展。

因為受到了教育體制的影響，無論是學生還是教師的教學過程都受到了極大的影響，所以需要將傳統的教育模式進行改革，這樣才能夠為多元化的教學提供發展平臺，上文中提出的多元化教學應用，比如游戲教學法、多媒體教學法等教學方法，可以幫助學生提高積極性和學習興趣，教師的教學工作也可以更加有效的進行，有利于初中生身體、智力等方面的素質全面提高。現在社會對于人才的需求越來越大，人才的素質要求也越來越高，所以初中的教師應該加強對教學方案的研究與改進，進行“素質教育”而不是“數字教育”，通過教學方案的改進對學生的身體素質進行提高，粗心學生全面健康發展。

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作者簡介：張瑩（1979.7.3），女，山東肥城人，學歷，本科，職稱，中學一級，研究方向：教師對家校合作體會。