關于高中政治學科知識體系構建的研究

左麗艷

摘要：高中政治學科是高中階段學習中非常重要的內容，這一學科的知識點較多、內容較為復雜、邏輯結構比較龐大，因此要求學生具備較強的理性思維能力和知識建構能力，才能夠更好地展開學習。本文深入探討了目前高中政治學科知識體系構建過程中存在的問題，并對如何實現學科知識體系的構建提出了幾點建議。

關鍵詞：高中政治；學科；知識體系；構建

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0044-01

從目前高中政治學科教學來看，不少學生認為知識點較為復雜、邏輯難以把控，無法對現有的政治學科知識進行系統化的梳理，從而導致他們很難有效地提升政治學習效果。長此以往，必然會極大地降低學生的政治學習興趣，無法更好地促進他們成長和發展。針對以上存在的問題，本文提出了四個方面的要求：通過對比教學，培養學生的發散思維和學科視野；運用類比教學，改進優化教學流程及知識體系；強化推理教學，更好地延伸學生的探索能力；注重歸納總結，實現學生的政治學科體系建構。下面將重點來對此進行深入的研究。

1.通過對比教學，培養學生的發散思維和學科視野

善用對比教學來進行政治學科的學習，有助于培養學生的思維辨別力和觀察能力，從而實現同中求異、異中求同，這樣可以準確地把握不同的知識點之間的必然聯系和區別。通過這種學習方法，有助于有效地促進學生觸類旁通、見微知著，實現個人綜合政治素養的提升。比如在學習《股票、債券和保險》的時候，為了能夠讓學生更加清楚地認識到這三者的區別和聯系，就可以通過繪制圖表的方式來對這三者進行生動化地呈現，從而來更加有效地加深學的理解和掌握。這一教學方式，能夠實現抽象向具體的轉化，通過有效的對比，既能夠實現對于不同事物的準確把握和認識，同時還能夠較好地實現個人理解能力和創新素質的提升，實現政治學習水平的提升。

2.運用類比教學，改進優化教學流程及知識體系

高中政治學科知識相對比較抽象，很多學生難以在短時間內學習和掌握，這在一定程度上加大了教學的難度。為了更好地化解這一難題，不斷幫助學生建立起學科思維，就有必要通過類比的方式來進行教學，從他們所熟知的現象來進行引入，從而更好地對教學內容進行呈現。比如在講解《人的認識從何而來》這一部分時，為了能夠讓大家更快地融入到教學過程之中去，可以通過列舉目前我國的計劃生育政策，并通過查閱相關的資料和書籍來對我國人口的演變規律進行研究，作為教學過程的輔佐教材。

同時，由于高中政治學科知識是彼此相連的，因此在進行某一章節的學習時，就可以與其他章節建立起廣泛的聯系，以此來促進知識體系的構建。比如還以上述提出的"人的認識從何而來"的時候，就可以與馬克思主義這些緊密地聯系起來，從唯物辯證法的相關理論來對人的認識來進行深入的分析和思考，從而更好地提升學生的學習效果?？偠灾?，在高中政治教學過程中，為了更好地實現對于學生政治素養的培育，就要善于創造有效的教學情境，并通過類比的教育方式來增強學生的感悟和理解，這樣能夠深入地提高他們的邏輯思維能力和信息加工能力，更好地實現個人政治素養的進步和提升，達到良好的教育效果。

3.強化推理教學，更好地延伸學生的探索能力

高中政治知識體系十分龐大，不同板塊的內容是息息相關、緊密關聯的，因此在進行政治教學的時候，要注重強化對于學生推理能力的培養，不斷地延伸學生的探索能力和實踐能力，實現他們思維水平的拓展。在具體實踐過程中，要注重對于學生線索推理能力的鍛煉和培養，強化他們的思維敏銳能力和資源整合能力，從而來更好地打造個人政治專業知識體系。比如，在學習講解《我國外交政策的基本目標和宗旨》時，為了更好地強化教學效果，老師可以結合當前我國軍事、外交等方面的舉措來作為教學導入，通過我國的外交行為來引導學生推斷我國的外交政策的基本目標和宗旨，以此來更好地達到教學效果。另外，為了更好地訓練學生的學科思維能力，可以積極地引導他們進行教學材料閱讀，在閱讀過程中來鍛煉他們的思維邏輯和推理水平，從而實現對于課堂所學知識的重新建構，只有這樣才能夠更好地提升學生的政治素養。

4.注重歸納總結，實現學生的政治學科體系建構

高中政治學科知識體系的構建過程，其實也是知識點的歸納和總結的過程，通過這一過程的學習，能夠幫助學生建立起自己的學習體系，并實現自身思維的有效轉化。在教學實踐過程中，應該注重實現教學資源的整合與收集，善于將知識點匯總、排列和組合，從而使之產生新的意義和價值。只有如此，才能夠有效地鍛煉他們學以致用的能力，不斷地促進自我學習能力的提升。具體而言，可以實現以舊引新，從現有的知識點入手進行教學，引出新的知識點，達到溫故而知新的目的；還可以通過思維導圖法來教學，按照一定的思考問題的邏輯，將所學的知識串聯起來，從而實現政治學科體系的意義建構。

5.結語

積極實現高中政治學科知識體系的構建，有助于幫助學生樹立良好的學科思維意識，從而來促使他們學科素養的提升，具備較強的探索能力、思維思維和分析能力。在具體實踐過程中，必須要從以上四個方面來展開針對性的實踐，從而提升高中政治學科教學效果。

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