小學語文課堂教學提問策略初探

黃尚文

摘要：教師對學生進行提問是教學常規的教學手段之一，其主要目的是及時了解學生學習情況，引導學生針對學習內容進行思考，進而開展后續的教學活動。教師提問的合理性、有效性、科學性決定了其實際教學效果，從而一定程度上影響課堂教學質量。本文將針對現階段小學語文教學現狀及弊端出發，繼而提出教師在課堂教學中提問的方針策略。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；提問；策略

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0066-01

前言

課堂提問是教師獲取學生教學信息反饋的主要手段，是課堂內師生交流的主要方式。而如今小學語文學科教育中，教師的提問內容缺乏合理性，學生經常聽不懂教師在問什么，進而也就失去了提問的教育價值。所以，教師應積極反思并提出行之有效的課堂提問方式，提高教學效率，促進小學生語文素養的培育。

1.現階段小學語文教學現狀及弊端

如今，新課程改革已推行十多年之久?？刹糠纸處煹慕虒W觀念和教學思想仍沒有徹底擺脫傳統模式和教學觀念的束縛和影響，雖然教師在思想根源上具有素質教育的教學理念，但實踐教育過程中仍會不自覺的走回曾經的教學思路之中。尤其在小學語文課堂教學中，現象尤其明顯。教師在進行課堂提問時，存在著諸多的弊端。比如課堂提問的內容缺乏針對性、合理性、經常出現問題過于偏激或抽象的問題，這對于小學生來說無疑是沒有任何教育價值。……