讓小學低年級語文課堂教學“活”起來

廖鳳文

摘要：當前，小學低年級語文教學中教師為了讓課堂活躍起來，教師必須要改變傳統的教學方法，積極運用多媒體播放生動的教學視頻，以此吸引學生的目光，調動學生主動學習。此外，還可以開展游戲教學或者引導學生表演課文中的故事情節，促使學生熱情高漲，積極扮演課文中的人物，更加深入理解課文內容，不僅活躍了教學氛圍，還提高學生理解能力。

關鍵詞：小學；低年級；語文課堂

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0071-01

在新課改中明確指出要讓小學低年級語文課堂"活"起來，教師可以結合課文內容開展游戲教學，促使學生積極參與到游戲中主動探究知識，切實提高學生學習的積極性，有利于創設活躍的教學氛圍，逐漸讓學生不再感覺語文教學沉悶、乏味，開始期待上語文課。同時，可以運用多媒體播放課件，進而集中學生的注意力，使學生產生深厚的學習興趣，從而主動學習，讓課堂活躍起來，有效提升教學效果。

1.當前小學低年級教學現狀

當前，小學低年級語文課堂教學中教師始終采用"滿堂灌"的教學方式，將語文知識機械地傳授給學生，沒有突出學生主體地位，難以驅使學生產生主動學習的動力，導致學生長期被動接受知識，無法發揮出主觀能動性，長此以往，學生容易產生厭煩感，不愿意主動投入到語文教學中，便會降低學生學習效率，致使教學效率低下，不能達到預期的教學目標。主要在于運用的教學方法陳舊，不注重創新教學模式，課堂上仍然以抒寫板書的方式授課，不能延伸更多的內容。此外，沒有依據新課內容設計游戲教學活動，從而不能活躍教學氛圍，逐漸形成沉悶的學習氛圍，使課堂不能"活"起來，不利于提高語文教學質量。對于這一教學現狀，以下文章提出了相應的教學策略，進而解決存在的問題。

2.讓小學低年級語文課堂教學"活"起來

2.1開展游戲教學，讓課堂活躍起來。

要想改變傳統教學現狀，小學低年級教學中教師要重視讓課堂"活"起來，便可根據課程內容開展游戲教學，將游戲與課文內容結合起來，有利于營造寬松、活躍的教學氛圍，使課堂氛圍不再沉悶，促使學生主動參與到游戲教學中表現自我，積極發揮出主動性和自覺性，進而努力探究游戲中的語文知識，充分鍛煉學生探究能力，以此增強學生探究意識。例如：開展"猜一猜"游戲，引導一名學生用語言和肢體描述各種成語，由其他學生猜，依次指導學生輪流猜詞，從而創設活躍的教學氛圍，使課堂"活"起來。學生在游戲過程中加深了成語的理解，更加扎實地掌握多個成語，便于學生積累更多的知識，逐漸提高學生語文素養。因此，可以結合不同的教學內容，開展不同形式的游戲教學活動，形成活躍的學習氛圍，使學生產生學習興趣和求知欲，有效提高學生學習效率[1]。

2.2播放教學視頻，調動起學生學習的主動性。

現階段，小學教師要開展低年級語文教學時，教師要學會運用多媒體技術，制作教學視頻，播放圖文并茂的教學內容，呈現出直觀的畫面，以及色彩鮮明的圖片，便可創設出逼真的教學情境，使學生有種身臨其境的感受，進而調動起學生學習的主動性。例如：在學習《秋天的圖畫》時，應在課前用多媒體制作教學視頻或者課件，將聲音、圖畫、文字融為一體，播放出動態的課文內容，增強了語文課程的直觀性，有助于喚起學生學習興趣，在興趣的驅使下，主動探究學習教學視頻中的語文知識，便于學生充分了解課文中運用的修辭手法，進而快速掌握語文知識，體現出運用多媒體輔助語文教學，既讓課堂活躍起來，又發揮出學生的積極性，使語文教學效率和質量明顯提高[2]。

2.3引導學生表演課文情節，創設活躍的教學氛圍。

在進行小學低年級語文教學時，教師要想讓課堂氛圍活躍起來，可以引導學生表演課文中的情節，促使學生主動按照課文內容飾演人物，從而調動學生主動扮演，轉變了學生被動學習狀態，便于學生深入理解課文的主旨，更加全面地掌握課文滲透的寓意，在扮演的過程中認真投入，用心揣摩人物的性格特點，對課文的理解更透徹，使學生更好地學習課文，并創設出寬松、活躍的教學環境，有利于消除學生不良的學習情緒，以最佳的狀態扮演人物，進而對課文印象深刻，快速記憶課文的寓意。例如：在學習《司馬光》時，引導學生表演課文情節，激發學生主動讀文品字，積極探究課文寓意后，扮演課文中的人物，并將文中的段落轉為臺詞，積極根據自己的理解表述出課文內容，使學生快速理解和掌握課文的內涵，既提高學生學習能力和理解能力，又活躍了教學氛圍，以此獲取最佳的教學效果[3]。

3.總結

綜述，在小學低年級語文教學中教師要依據新課改的要求，讓課堂"活"起來，從而改變灌輸式的教學方式，在教學中積極運用多媒體制作內容生動、立體的課件或者教學視頻，呈現出動態的畫面，便可刺激學生的多種感覺，有效增強學生學習興趣，促使學生主動探究學習課文內容，進而活躍課堂氛圍，發揮出學生學習的主動性，也可以開展游戲教學，讓課堂活躍起來，有助于構建高效課堂。

參考文獻：

[1]鄭芳.多管齊下，激活低年級語文課堂教學[J].新教師，2017（06）：28-29.

[2]葉珠.讓小學低年級語文課堂教學"活"起來[J].華夏教師，2016（08）：54.

[3]胡圓圓.讓小學低年級課堂"動"起來[J].小學科學（教師版），2015（03）：102.