信息技術在初中英語教學中的應用

羅丹

摘要：信息技術的應用給中學英語教學注入了新鮮的血液，并使得教師在英語教學中的角色發生了改變。我們要恰到好處地運用信息技術，優化中學英語教學，正確處理信息技術教學與傳統教學之間的關系。在英語教學過程中，信息技術的應用，提高了課堂教學的效率，同時也為創新教育開辟了天地。在教學實踐中，我們要多動腦筋，發掘信息技術的更多用處，為我們的現代英語教學服務。

關鍵詞：現代信息技術；英語教學；應用

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0121-01

現代信息技術主要是指電腦與現代通信手段，通過這些手段獲取信息、儲存信息、傳遞信息、顯示信息等等，21世紀的到來，現代信息技術的優勢越發凸顯，并且已經逐漸成為初中教育中不可缺少的一項重要手段。信息技術具有時效性、高效性、經濟性等綜合優勢。初中英語與信息技術的結合，使初中英語教育更加直觀、具體，能夠很好的激發學生英語學習興趣，提高學生的英語綜合素養的提升。

1.信息技術在初中英語教學中的重要性

1.1豐富了教學手段，開拓了學生視野。

初中英語教學中引入現代信息技術，實現了課件以及數字化教材的普及，也能夠將視頻、音頻、視頻以及圖片、動畫等各種教學素材的整合，讓學生能夠從視覺、聽覺等綜合感官感受英語，不但能夠幫助教師順利開展初中英語教學，也拓展了學生思維和視野。教師應該充分挖掘英語教材的價值，并在網上搜索相關的影片與視頻，之后利用信息技術將這些素材制作成課件，播放給學生看，學生通過視頻能夠感受到真正的英國文化和原汁原味的英語，教學手段的多元化活躍了初中英語課堂分為，并強化學生對英語學科的認識。

1.2激發了學習興趣，提升了學習效率。

語言教學需要直觀化的手段，信息技術與初中英語的整合，恰恰為初中英語教學提供了這樣的平臺，傳統的教學方式，是教師一味傳授，學生被動接受，這樣的教學模式，很容易使學生產生學習倦怠心理，學生也會錯誤的認為，提高學生成績就是學習的目的，但是忽視了學習本身的目的，是提高自己的能力，豐富自己的頭腦，奠定自己的英語基礎。信息技術的額出現，給學生帶來更加豐富的資源，英語課堂教學更加豐富，現代信息技術能夠更加關注學生本身的學習特點，是從學生的學習興趣、愛好出發，調動了學生學習積極性，使初中英語課堂教學更加符合學生的需求。

1.3實現了英語課堂內外的聯動，更好地實現師生的教學互動。

從一些開展了信息技術的初中英語課堂情況來看，英語教師能夠各種信息技術平臺，比如微信、QQ等，及時與學生家長溝通，也能夠與學生互動，課堂布置作業，可以讓學生通過電腦，甚至是手機來完成，學生在課堂內不懂的知識也可以通過課外微信或QQ的方式向英語老師提問。

2.現代信息技術在初中英語教學中的應用途徑

2.1充分利用信息技術，促進校園網和家校互動平臺。

在初中英語英語教學中，引入信息技術，學校要給予教師有力支持，學校首先要建立校園網，每個班級都能夠在這個網站中開設專欄，學校與家庭之間的互動，能夠更好的通過這些網絡進行，尤其是英語學科，這樣的校園網絡，能夠幫助教師和學生獲得更多的英語資料，包括音頻、視頻資料等等。除了課上教學，學生還可以在課后，隨時隨地的獲取學習資料，并于教師進行交流，將自己的疑問和意見傳遞給教師，獲得教師的解答，而反過來教師要依據學生的這些意見，制定更加符合學生發展的教學策略和內容。

2.2設境激趣，英語教學必須應用信息技術。

認知學習理論認為，"人的認識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的心理相互作用產生的。初中生的生理心理不能用成人的標準進行評判，他們正處于一個發展階段，學習不少還是依靠興趣進行"。心理學研究表明，當學生對學習內容感興趣時，學習的效果就好，反之學習效果就差。興趣是最好的老師，孔子也曾說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"經過整合的現代信息技術與初中英語課堂有機結合的教學完全改變了原來單調的課堂面貌，多媒體教學通過鮮艷生動的圖形、聲像一體、動靜結合的畫面，很大程度地調動了學生興趣，活躍了課堂氣氛，使學生在不知不覺間接受了知識，增強了記憶，促進了學生對知識的理解和掌握，開發了他們的創造力，提高了學習效率。比如在教授Reading時，筆者就先播放了奧黛麗.赫本主演的原聲電影《羅馬假日》中的部分片段，并根據內容設置了幾個問題，學生在欣賞經典電影、感嘆赫本的美麗之時，又鍛煉了聽力，完美地回答了筆者的問題，同時對本課要學習的內容充滿了期待，躍躍欲試，有了這樣的狀態，接下來的學習效果不言而喻。

2.3正確處理運用信息技術教學與傳統教學的關系。

運用信息技術教學實際上就是多媒體教學，它不可能摒棄所有的傳統教學手段。在進行多媒體輔助教學時，要把握好多媒體的使用時機，不論是傳統教學方法還是現代電化教學方法，都應堅持"學生為主體，教師為主導"，真正突出學生的主體地位，二者要有機結合，取長補短。正確處理好多媒體和傳統教學手段之間的關系，要考慮到時間因素，正確處理好多媒體教學時間與課堂講解、板書、交互、反思的時間關系。對重點詞匯及句型進行教學時，要適當留點時間給學生做筆記及思考，否則學生上課光看，光聽，課后沒有筆記去復習鞏固，效果肯定不會好。

3.結束語

綜上所述，在初中英語教學中應用現代信息技術是新課程改革的必然要求，同時也是提升教學效率和質量的有效手段，將現代信息技術融入到初中英語的詞匯、聽力、閱讀和寫作等教學環節當中，需要注意的是，教師不能對其產生過度的依賴，將其定位于一種教學輔助手段，從而推進初中英語教學的可持續發展。

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