淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程如何有效提問

孫元飛

摘要：近年來隨著新課改的推進(jìn)，學(xué)校教育改革取得顯著成效。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂提問已經(jīng)逐漸成為教師教學(xué)的一種有效途徑。課堂提問可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生之間的交流溝通，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；預(yù)設(shè)；課堂調(diào)控；分析

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0150-01

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該善于研究和發(fā)現(xiàn)，在不斷積累經(jīng)驗的過程中，針對課堂提問有效預(yù)設(shè)與調(diào)控的問題，進(jìn)行深入總結(jié)分析。通過合理把握問題的難度、梯度，并且還要掌握問題提問的密度以及提問的調(diào)諧、調(diào)速。在此過程中教師應(yīng)該學(xué)會教學(xué)提問的預(yù)設(shè)水平，積極重視小學(xué)生學(xué)習(xí)特點，不斷的進(jìn)行課堂氣氛調(diào)節(jié)，以此推動小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的渴望，以此提高課堂質(zhì)量與效率。

1.課堂提問問題要明確

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在提問過程中要明確，小學(xué)生本身的理解能力、邏輯思維比較弱，教師提問如果模棱兩可，不僅無法達(dá)到良好的教學(xué)效果，反而會使學(xué)生更加困惑。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該僅僅圍繞教材，從學(xué)生實際出發(fā)，思考學(xué)生到底要學(xué)什么，需要進(jìn)行怎樣的思考，最終想要讓學(xué)生形成怎樣的能力和品質(zhì)，以此為方向，進(jìn)行問題設(shè)置，這樣才能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生思考。

比如：進(jìn)行"異分母加減法"教學(xué)時，以"1/3+1/5=？"這個算式為例，如果教師詢問："這個算式中兩個分?jǐn)?shù)有什么特點？……