班主任在小學生成長中的強力“補鈣”教育之路

歐陽惠容

摘要：本文在小學教育實踐的基礎上，通過分析現階段小學生的個性心理及生活特點，指出班主任為健全小學生人格而積極補充精神之"鈣"（吃苦耐勞、尊重他人、抵抗挫折等）的務實思路，具有重要的實踐價值。

關鍵詞：班主任;小學生;尊重;實踐;教育

中圖分類號：G625.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0200-02

前言

新時代的小學生，特別是生活在城市里的小孩，大都備受關注與呵護，雖其自我意識很強，但其包容精神、合作意識以及抗挫能力卻較弱、自我約束與內省意識更是缺乏;看上去，他們的身體和思想都在超前發展，但實際上普遍存在著"缺鈣"的潛在危機。為此，在孩子們道德觀形成的關鍵時期，包括班主任在內的我們教育工作者有責任通過科學的啟蒙教育，為學生的成長成才"補鈣""壯骨"：促進孩子們形成積極向上的生活態度和優良品質，促使其在價值多元化的當今社會樹立正確的社會主義核心價值觀。

1.宜導宜疏，心通意順，補"吃苦耐勞"之鈣

現實中，無論是家庭還是學校，都在關注學生的精神成長;但問題是，我們吃了苦、受了累，可學生卻并未明白教師的良苦用心。因此，我們只有引導孩子懂得其中事理，讓其從被動的"要我做"轉變為主動的"我要做"，以期事半功倍。

諸如，在班級包干衛生的教學樓后有一個死角：有綠化帶、排水溝，清理難，保潔更難。在值日時，孩子們你推我讓，嫌累嫌臟，經常被值日老師投訴。對此，可在班會課組織學生討論，結合課文《范仲淹的故事》、《體育課》等開展"名人故事大家講"的主題班會，教育學生把從課文中學到的感人精神用于實踐，做個吃苦耐勞，自強獨立的人，不管遇到怎樣的困難，都不低頭。這樣，"讀書——討論——值日"的整體聯結形成了，學生認識到了"吃飯長身體，讀書長知識，值日長精神"，大家值日的積極性也提高了。即使遇到壞天氣、樹上枯葉紛飛，排水溝有些掃不了的，學生們都甚至想用手去撿。我時常勸其先休息，可學生仍然堅持勞動，直到出色完成任務。

這件事讓我們認識到：班主任首要的工作，就是要有效地做好學生的思想工作，好比大禹治水，宜導宜疏，心意通，則行為順，以達"精神補鈣"。

2.寬嚴結合，動情曉理，補"尊重他人"之鈣

現階段的小學生普遍存在的問題之一，就是以自我為中心，無視他人感受，甚至受流行思潮影響，做出一些淺薄的"惡搞"行為，給其他同學不時帶來煩惱和心傷。作為教育者，我們應及時發現和捕捉學生的言行傾向，并及時予以調整、制止和教育。正如陶行知先生說的"教育無小事";小事如不引起重視，可能就會釀成大害。

例如，有位同學上課的時候突然嘔吐了，與此同時，很多同學都不約而同地做嘔吐狀，捂鼻嫌棄地看著。這時，曾經被同學"嫌棄"有"體氣味"的黃同學主動地說："老師，我來幫忙打掃干凈。"她把地下掃得很干凈。曾經受了委屈的她現在卻依然堅持努力融入集體的精神深深地感動了我，同時，我也覺得必須幫她改變原有的班級生存狀態。于是，我及時表揚她樂于助人的精神："大家都知道臟，但就在你們捂著鼻子的時候，黃同學卻主動地打掃，她有嫌棄過嗎？"此時的學生們不哼聲，有的低下了頭。

該怎么喚醒、教育那些在有意無意中傷害他人心靈的懵懂少年，讓他們學會尊重他人呢？顯然，光靠批評、發火是不能觸動心靈的，但僅有委婉談話也是不夠力度的"毛毛雨"。曉之以情，動之以理是一劑通心的良藥，它可讓學生學會尊重他人，友善待人。兒童心理學專家朱智賢說過："學生在學習上出現的問題常與行為品德有關。"我想不僅僅是學習上的問題如此，生活中出現的問題也應該從根本上去抓品德教育，否則就不能促使他們健康成長。

3.營造氛圍，典故勵志，補"抵抗挫折"的鈣

在現實生活中，我們每個人都會遇到意想不到的困難和挫折。面對挫折，我們不能消極逃避，向挫折屈服，而是要鼓起勇氣、振作精神，以堅強的意志與挫折抗爭。魯迅先生說過："偉大的胸懷，應該表現出這樣的氣概——用笑臉迎接悲慘的命運，用信心來應付自己的不幸。"當前，小學生心理健康狀況令人擔憂，不少學生存在程度不同的心理問題，諸如情感脆弱、意志薄弱，任性、孤僻、厭學、懶惰等。這些事實猶如一記警鐘，不得不引發我們對我國教育事業現存問題的反思。

例如，劉同學是班里非常優秀的一個女孩子，成績優異，性格開朗。可是我卻發現她這個學期變了：成績時好時壞，性格變得沉默了很多——原來是她爸爸因為經濟問題而被處以刑罰。這對于一個十多歲的、飽受父母寵愛的孩子來說，確實是個巨大的打擊。怎么幫她度過人生這個坎呢？三步走：

第一步，必須讓她認識到生活中的挫折是正常的、不可避免的。從這個角度出發，我在班里開展了一些競賽或評比活動，如作文比賽、數學競賽、優秀班級成員評比（"五星"評比）、體育競賽等，努力營造一個競爭的氛圍，并鼓勵劉同學積極參加。在她失敗時，我們安慰她，讓她認識到生活中的挫折是無法逃避的，要以平常心去面對，樹立克服困難的信心。

第二步，我找了些名人克服生活挫折的例子，如"臥薪嘗膽"、"司馬遷忍辱負重寫《史記》"以及學生比較熟悉的一些明星的事例，讓她通過這些事例明白：人生不可能一帆風順，關鍵是要樹立克服困難的信心，找到解決困難的方法，將失敗降低到最小程度。

第三步，我積極與劉同學的家長聯系，了解她在家的生活情況，反饋在校情況，與家長達成共識：經常營造一種平等、

友善的談話氛圍，與孩子進行心靈的溝通，為她的迷惑指路……現在，劉同學又露出了笑臉，她在給父親的信中寫道："……我會做一個生活的強者，您也一樣，咱們風雨同舟，共同迎接雨后的彩虹。"

結語

"細節決定成敗"，教育更是如此。我們的班主任工作要細心地關注細節，有效地落實細節;要以潤物無聲的溫柔與秋風掃落葉的力度，精心地為孩子們的茁壯成長不斷補充精神之鈣。

參考文獻：

[1]魏書生.《班主任工作漫談》，漓江出版社， 2008年版.

[2]肖曼.班主任情感教育漫話，載《教書育人》，2017（12）.