歐陽惠容
摘要:本文在小學教育實踐的基礎上,通過分析現階段小學生的個性心理及生活特點,指出班主任為健全小學生人格而積極補充精神之"鈣"(吃苦耐勞、尊重他人、抵抗挫折等)的務實思路,具有重要的實踐價值。
關鍵詞:班主任;小學生;尊重;實踐;教育
中圖分類號:G625.6文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2018)15-0200-02
前言
新時代的小學生,特別是生活在城市里的小孩,大都備受關注與呵護,雖其自我意識很強,但其包容精神、合作意識以及抗挫能力卻較弱、自我約束與內省意識更是缺乏;看上去,他們的身體和思想都在超前發展,但實際上普遍存在著"缺鈣"的潛在危機。為此,在孩子們道德觀形成的關鍵時期,包括班主任在內的我們教育工作者有責任通過科學的啟蒙教育,為學生的成長成才"補鈣""壯骨":促進孩子們形成積極向上的生活態度和優良品質,促使其在價值多元化的當今社會樹立正確的社會主義核心價值觀。
1.宜導宜疏,心通意順,補"吃苦耐勞"之鈣
現實中,無論是家庭還是學校,都在關注學生的精神成長;但問題是,我們吃了苦、受了累,可學生卻并未明白教師的良苦用心。因此,我們只有引導孩子懂得其中事理,讓其從被動的"要我做"轉變為主動的"我要做",以期事半功倍。
諸如,在班級包干衛生的教學樓后有一個死角:有綠化帶、排水溝,清理難,保潔更難。在值日時,孩子們你推我讓,嫌累嫌臟,經常被值日老師投訴。對此,可在班會課組織學生討論,結合課文《范仲淹的故事》、《體育課》等開展"名人故事大家講"的主題班會,教育學生把從課文中學到的感人精神用于實踐,做個吃苦耐勞,自強獨立的人,不管遇到怎樣的困難,都不低頭。……