班主任在小學生成長中的強力“補鈣”教育之路

歐陽惠容

摘要：本文在小學教育實踐的基礎上，通過分析現階段小學生的個性心理及生活特點，指出班主任為健全小學生人格而積極補充精神之"鈣"（吃苦耐勞、尊重他人、抵抗挫折等）的務實思路，具有重要的實踐價值。

關鍵詞：班主任;小學生;尊重;實踐;教育

中圖分類號：G625.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0200-02

前言

新時代的小學生，特別是生活在城市里的小孩，大都備受關注與呵護，雖其自我意識很強，但其包容精神、合作意識以及抗挫能力卻較弱、自我約束與內省意識更是缺乏;看上去，他們的身體和思想都在超前發展，但實際上普遍存在著"缺鈣"的潛在危機。為此，在孩子們道德觀形成的關鍵時期，包括班主任在內的我們教育工作者有責任通過科學的啟蒙教育，為學生的成長成才"補鈣""壯骨"：促進孩子們形成積極向上的生活態度和優良品質，促使其在價值多元化的當今社會樹立正確的社會主義核心價值觀。

1.宜導宜疏，心通意順，補"吃苦耐勞"之鈣

現實中，無論是家庭還是學校，都在關注學生的精神成長;但問題是，我們吃了苦、受了累，可學生卻并未明白教師的良苦用心。因此，我們只有引導孩子懂得其中事理，讓其從被動的"要我做"轉變為主動的"我要做"，以期事半功倍。

諸如，在班級包干衛生的教學樓后有一個死角：有綠化帶、排水溝，清理難，保潔更難。在值日時，孩子們你推我讓，嫌累嫌臟，經常被值日老師投訴。對此，可在班會課組織學生討論，結合課文《范仲淹的故事》、《體育課》等開展"名人故事大家講"的主題班會，教育學生把從課文中學到的感人精神用于實踐，做個吃苦耐勞，自強獨立的人，不管遇到怎樣的困難，都不低頭。……