初探小學低年級解決問題的教學對策

張雙

摘要：解決問題是小學低年級數學教學中的重、難點。怎樣才能突破這一重、難點呢？我基于二十多年來的教學經驗。對此提出三個解決問題的教學策略，運用畫線段圖，小組合作交流探究，投入實踐應用，提高學生解決問題的能力。

關鍵詞：低年級；解決問題；對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0018-01

解決問題是小學數學教學的重點內容之一，也是學生學習過程中的難點。讓學生能夠初步學會從數學的角度發現問題和提出問題，綜合運用數學知識解決生活中簡單的實際問題，增強應用意識，提高實踐能力。一直以來，解決問題這塊盡管占用大量的教學時間，但是很多學生卻還是不能理解望而卻步。如何突破這一教學上的重點、難點呢？我認為要從低年級做起，和學生一起探究獲取數學知識的方法，從而獲得終身受用的可持續學習的解題本領和能力。我基于自身的教學實踐，提出小學低年級數學解決問題能力培養的策略。

1.利用畫圖，幫助學生提高理解問題能力

低年級學生的思維還保留在學前兒童的思維特點，思維以形象思維為主，離不開具體形象的幫助，對抽象數學知識的理解能力、接受能力比較低，知識和生活經驗也有限。因此遇到問題時，總是無從下手，他們常常不去動腦想、不會想或者想不清楚，思維雜亂無章。如何培養學生有序地思考問題的習慣？我認為如果在紙上涂一涂、畫一畫，借助圖形，使較復雜的數量關系直觀形象地反映在圖上，對題目中的已知條件、問題建立起清晰的表象，這樣可以幫助學生理解抽象的數量關系。……