讀寫結合的意義

王玉紅

摘要：小學閱讀教學應將讀與寫結合一起進行，教會學生以讀促寫，學會捕捉課文中自己喜歡的好字好詞，學會閱讀內容、概括標題，學會區分課文內容的主次、品評課文內容等，不僅可以提升閱讀教學的實效，而且還能提升學生的寫作能力。

關鍵詞：小學；閱讀教學；讀與寫

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0049-01

在平時的語文閱讀教學中，我們常常是把“讀”與“寫”割裂開來，“讀”僅僅停留在朗讀課文，“寫”則只是針對作文而言。而新課程標準要求，要培養和提高學生的自主學習和鑒賞能力，真正體現學生在課堂中的主體地位，做到讀中有寫，寫中有讀，要把“讀”和“寫” 有機地結合起來。閱讀是寫作的基礎。讀寫結合是語文教學的一條成功之路，讀寫結合能使學生的讀與寫兩種能力互相遷移，相互促進。怎樣在語文教學中合理及時地找到讀寫結合點，是我們語文教師應該重視起來的一個課題。宋代朱熹曾說：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之。蓋學之既久，自然純熟?！边@種模仿創造，是寫作技能形成與提升的根本之路，小學語文教學就是要培養孩子的閱讀和寫作的能力，進而提高孩子的綜合能力，落實素質教育。孩子的寫作總是先從讀書開始的，讀與寫兩者之間相互聯系 ，相互轉化 ，這就構成了讀與寫的結合。因此，在我們的語文教學中，一方面要加強閱讀教學，另一方面要加強讀寫聯系，做到讀寫滲透，讀寫結合。顯然，讀寫結合是提高學生閱讀能力和寫作能力的有效途徑?！?br>