如何提高小學低年級學生口語交際能力

李繼平

【摘要】口語交際是學生輸出語言知識的有效方式，加之，小學低年級是學生語言能力發展的關鍵時期。由此，我們在組織小學語文低年級教學活動的時候，要重視學生口語交際能力的培養，采取多樣化的方式來組織口語交際教學活動。

【關鍵詞】小學語文 低年級教學 口語交際

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0066-02

小學階段是學生打好語言輸出能力的關鍵時期，教師在組織語文教學活動的時候，要對口語交際教學給予充分的重視，采取適宜的方式來引導學生掌握口語交際能力，從小就培養起良好的口語交際習慣。那么，我們要如何指導學生進行口語交際呢？

1.準確把握口語交際的內涵

在小學語文低年級教學活動開展中，我們所要培養的學生的口語交際能力有：第一，能認真傾聽。在傾聽別人的過程中，不但要有耐心，還要善于從中獲得有價值的信息；第二，能清晰表述。即能將自己的所見所聞、所思所想等清晰地表達出來，使他人能清楚地理解自己所表述的內容；第三，能自信表達。在表達的時候，要用言語來打動別人，使其能產生認同感；第四，在表達的過程中可以加上一些非語言形式，諸如肢體動作等；第五，禮貌用語。

2.精心備課

備課是教師組織教育教學活動的前提，倘若沒有做好精心的備課，教師在組織教學活動的時候常常會手忙腳亂。而精心備課則是要圍繞著教材的核心要求，借助多樣化的教學方法來激發學生課堂參與的積極性。在傳統的小學語文教學活動開展中，教師的一言堂使得教學內容顯得異常空洞、乏味。這就需要教師結合學生的實際情況，對教學內容進行深入地分析，對教材內容進行合理的取舍，借此保證教學內容符合教學要求。

我在備課二年級《有趣的動物、植物》這一章節的時候，立足學生對生動直觀的畫面、圖片等有濃厚的興趣這一特點，會選擇借助圖片的形式來組織課堂教學。我在課堂教學活動開展中，會將課前事先準備的帶有動物、植物的卡片呈現在學生面前，接著引導學生調動自身已有的生活經驗來談一談這些動、植物有何特點，并將起表達一一寫在黑板上。比如，在看到刺猬的圖片的時候，學生說，它有尖尖的鼻子，圓圓黑黑的鼻頭，圓黑圓黑的小眼睛，胖嘟嘟的身體長滿了硬刺，用手一摸會覺感到很痛。當它卷起來的時候，像一個圓球。它通常吃小蟲子和堅果。當它發現了堅果的時候，會將這個堅果慢慢地滾回到自己的“家里”，很有趣。如此，在生動直觀的圖片引導下，學生可以清楚地看到某一動、植物的特點，這就為其表達提供了語言素材。除此之外，我還會引導學生以問答的形式來描述某一動、植物。仍以刺猬為例，一名學生展示圖片，提問另一名學生：“刺猬的眼睛是什么樣子的？鼻子是什么樣子的？肚子是什么樣子的？身體是什么樣子的？它主要吃什么食物？……”如此，在一問一答中學生的“聽、說、問、答”等能力自然會得以提升。

3.創設情境

口語交際教學活動并不是憑空開展的，是需要以一定的素材為基礎的。學生只有有了直觀的觀察、感受等才會有話可說。由此，我在組織口語交際教學活動的時候，會借助情境創設的方式，將學生引入到直觀的情境中，使其在情境體驗的過程中有所思有所想。而且，所創設的情境還有利于學生捕捉信息，產生口語交際的興趣。

我在組織《有趣的游戲》這一章節的口語交際教學活動的時候，會先讓三名學生完成“蘿卜蹲”這一游戲，其他學生認真觀察這個游戲過程，觀察這個游戲是如何開展的，要遵循什么規則等。接著請學生將所觀察到的內容講述出來。其他學生可以對其進行補充。然后，我還會讓學生結合這個游戲說一說自己曾經玩過的游戲，這個游戲有什么有趣的地方，要如何玩等。如此，在生動的游戲情境中，學生的注意力可以實現高度集中，在觀察中捕捉到有價值的信息，并能對已有信息進行輸出，提高了他們的口語交際能力。而且，在情境的引導下，學生可以將生活內容引入其中，既豐富了其語言素材，也為其在生活中進行自由表達打下了堅實的基礎。

4.聽說結合

美國口語專家羅斯的研究指出，在人的言語交往活動中，聽所占的比重遠遠高于說。所以，在對學生進行口語訓練的時候，首先要引導學生學會傾聽。傾聽能力可以貫穿于學習、生活的方方面面。比如，我在上課之前，會讓學生幫我到辦公室拿一本書，將這本書的樣子、在什么地方都一一描述給該學生，鍛煉學生的傾聽能力。當學生準確地將書拿來之后，我會對其進行鼓勵，并懷著好奇詢問他是如何這么快就找到這本書的。學生會將自己取書的過程描述出來，實現語言表達。如此，將聽說訓練落實到日常活動之中，可以潛移默化地提高學生的語言表達能力。

總之，在小學語文低年級教學活動開展中，教師要重視對學生進行口語交際訓練，可以采取多樣化的方式，諸如情境創設、聽說結合等來調動學生語言表達的積極性，使其在說中掌握表達技巧，為其語言應用技能的提高打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王臨霞.如何在小學語文教學中提高低年級學生的口語交際能力.新課程（上），2017（06）：212.