小學作文教學我之見

駱月平

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0082-01

分析當前的小學作文教學，只需要解決兩個問題：一是讓學生不怕寫作文；二是讓學生對作文不厭煩。他們寫起作文來沒有素材，不知道從何寫起，寫什么好。針對這兩個問題，我對如何培養(yǎng)小學生的寫作能力作闡述，供大家商榷。

1.讓學生樂于作文就要有效激發(fā)學生寫作興趣

每個兒童對世間事物的喜愛大部分是教師激發(fā)的，而不是與生俱來的。如何讓學生樂于作文呢？首先是讓學生樹立自信心。他們認為自己寫作能力和水平不高，寫不出好的作文而失去自信心。因此，老師要發(fā)現(xiàn)學生在作文中的點滴進步或優(yōu)點，肯定及時給予鼓勵，讓他們看到自己的些許進步，體驗成功的喜悅，產(chǎn)生愛寫作文的動力。

在小學語文教學實踐中，正確地對學生作出評價，特別是平時的些許表揚和鼓勵，不但能增強學生的成功感，還能更好地激發(fā)學生積極作文的動機。所以，老師對學生作文中的每一點進步表現(xiàn)或一篇不太優(yōu)秀的作文中的某一個佳句給予褒獎，在批語中加以鼓勵。在給出成績時，老師應該針對不同層次學生的不同進步進行評價和衡量，而不是以一把尺子衡量所有學生。有的老師將每位學生在作文中的一些優(yōu)秀片段、好詞佳句每兩三周時間就挑選出來，搬到“學習園地”里，或向?qū)W校廣播站推薦。如習作《媽媽別打我了》、《美麗的春天》等在校園廣播播出后在學生中產(chǎn)生了強烈的反響，學生的寫作興趣由此倍增，許多學生消除了對作文的煩惱，相信自己有能力寫出佳作，并經(jīng)常主動交給老師評改。……