淺談初中作文教學

吳翠紅

【摘要】本文針對中學生寫作難、無從下手的現象，對寫作教學提出幾點建議，通過挖掘學生的真情實感做好閱讀積累、指導學生把握思維方法等，來提高學生的寫作水平。

【關鍵詞】寫作技巧 閱讀 真情實感

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0094-01

一、挖掘學生內心的情感

現在有很多學生在作文中存在的一個問題就是不能表達出內心的真情實感，情感表達十分生硬，這樣文章就不會有打動人的良好效果。究其原因，主要在于學生在情感表達上缺乏一定的技巧，也有可能是教師在平時的教學中對于學生的教學引導做得不夠。不管是什么文體的文章寫作，能夠打動讀者抓住讀者的內心，流露出真實情感是關鍵。也正是這樣，老師在平時就要深化對于學生內心情感的挖掘，愿意去寫，用文字來表達內心的想法與心情。在這樣的前提下學生才會寫出更加動人的文章。當然作文也是學來的，平時可以讓學生多進行一些閱讀，認真體會作者是如何去寫的，情感如何掌握，也可以從閱讀中學到寫作的技巧，又能學到方法又能提高自身修養何樂而不為呢？

挖掘學生內心的情感是可以讓學生在文章中更好地體現情感的一種教學方式，只有這樣才能夠讓學生在自己的習作中做到有感而發。老師也可以站在學生的角度來描述。比如，教師可以向學生提問：“當看到父母送你去外地上學，看著列車漸漸遠去不舍離開的背影時你們有什么感想呢？”“當看見大雨中母親為孩子撐傘自己卻淋濕了衣襟時你們有什么感受？”老師可以讓學生從自身角度出發對自己的的感想進行描述。這種以學生為中心的作文教學能更好的讓學生在寫作中流露真實感情，也會增強學生的寫作質量。

二、閱讀促進語言積累

作文不是獨立的，是要與閱讀相結合的。從小就喜歡看書的人，相對的她所積累的就多，腦袋里就會有更多的知識儲備，這樣一旦之前所讀到的好的閱讀稍作加工就可以變成自己的文章。作文本身就是寫的過程，從信息的角度也可以說是信息輸出，當然要想更好的輸出是要有出入作為前提的，輸入的過程也就是積累的過程。對于初中學生而言，積累的好方式莫過于閱讀，當前作文教學中有許多看起來能夠奪人眼球的教學法，雖然內容各不相同，但都強調作文有捷徑，這些捷徑說白了是讓學生在中考作文中獲得一個高分。要想真正的提高作文寫作的水平，閱讀是非常重要的，再說閱讀也有利于提高個人的素養。老師也可以采取新穎的教學方式讓學生們喜歡閱讀，比如可以每天布置給學生一些閱讀任務，不限制閱讀的種類，讀什么樣的文章都可以，然后第二天在課堂上輪流找同學分享閱讀后的感受，或者是積累到的好詞好句都可以，大家可以一起分享。老師也可以借助多媒體，提高學生的閱讀興趣。事實證明，只要教師將這些方法持久地堅持下去，學生就會在不知不覺當中親近那些經典的讀物，從而促成了“厚積”成為現實。

三、搞活作文課堂教學，解決學生“怎樣寫”的問題

所謂課堂教學不外乎是老師與學生互動的過程，老師將寫作的方法教授給學生后，就需要學生自己來動手操作，自己動手去寫，當然，老師也要清楚班級學生的寫作水平，清楚什么時間去教如何教，讓每一位學生在課堂上都有收獲。對學生在寫作中遇到的問題有針對性的進行指導，力求做到學生在每一節課上都有收獲。

1.引導學生分析命題作文的特點

現在初中生所寫的作文不外乎命題作文和話題作文兩種，有一些學生害怕寫作文，一提到寫作就頭疼不知道如何去寫，有的學生會覺得命題作文不好寫，不知道該如何入題，有的孩子硬套網上的范文，效果不好，也局限了自己寫作的思路，對寫作也沒有太大的幫助。教師在作文命題時，無論是命題作文還是話題作文，都應具有開放性和限制性的特點，老師在課堂學習時可以選擇一些貼近生活的命題，也可以選擇一些新穎的命題，通過學生感興趣的文章，帶領學生一起剖析文章，學習其中好的寫作技巧。教師在剖析文章的時候也要結合平時學生主要出現的問題作出主要的講解。當學生掌握了寫作的技巧，就會容易的找到寫作的切入點，逐漸的寫作能力就會提高。

2.指導學生把握思維的方法

寫作的思維很重要，面對同一個話題，學生看問題的角度不同，文章的側重點也就不同，當然寫出的文章也是不同的，優秀的作文要選材新穎，這就需要老師對學生多進行訓練，比如我們可以利用一兩節課的時間，老師在課堂上出一篇命題作文，讓學生們用不同的思維方式去思考，大家一起來討論，教師來做指導。平時在培養學生集中思維時，適當的發展學生自己的個性，培養其多維思維方式。這樣學生在寫作的時候就會有話說不至于不知道寫什么了，也有利于學生作文水平的提升。

3.范文引路，模擬訓練

在作文的教學中，我們可以給孩子出示一些比較好的范文，帶領學生一起品味范文，通過范文教給孩子一些技巧，也可以讓學生來評價范文，說出范文哪些地方寫得好，好在哪里，下次寫什么樣的文章就可以直接用。當然在學習范文時，老師要發揮學生的主體作用，讓學生主動發揮想象，通過自主討論，深刻體會寫作的思路。這樣學生模仿其寫作思路，通過實踐，來慢慢提高寫作的構思能力，解決學生在寫作時“怎樣寫”的問題，提升作文教學的探究性，為教師指導學生提高寫作水平打下必要的基礎。

四、集體探究文章的寫作框架

文章的整體框架很重要，教師要讓學生多閱讀相關的文章，了解開頭、正文、結尾如何去寫更好，比如文章的開頭我們要開篇點題，吸引讀者的注意力。記敘文要寫清楚事情的時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果，在這些基礎上再加了順序、倒序、插序的三種敘事順序和描寫、抒情、議論等方式，文章結構就顯得完整了，如果有好的主題，就能起到吸引讀者的效果。文章要達到引入人勝的效果，光做到結構完整還是遠遠不夠的，要思考：如何開頭才能使文章出彩？如何結尾才能突出主題？怎樣安排框架結構才能更好地表現主題，吸引讀者？如何安排過渡句，才能起到承上啟下的作用？

總之，只要學生平時多注意熟讀精思，積累素材；課內認真聽取老師指導方法，掌握技巧；課外加強練筆，學會表達，那么，寫作對于他們來說就是一件非常開心的事。