淺談小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中策略的運(yùn)用

陳金宏

摘要：目前，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師尤其注重單詞教學(xué)、句子教學(xué)和會(huì)話教學(xué)。相反，閱讀教學(xué)則受到冷落，教師對(duì)閱讀教學(xué)也感到十分困惑。本文結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面就小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行了初步的探索與思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；探索思考

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）10-0101-01

英語(yǔ)課堂教學(xué)是一個(gè)多元的、復(fù)雜的教與學(xué)的活動(dòng)。教師要重視知識(shí)形成的過(guò)程，對(duì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入、呈現(xiàn)、設(shè)疑、討論的組織和時(shí)機(jī)的把握等要進(jìn)行深入思考，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要多給學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。現(xiàn)行的英語(yǔ)教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，而閱讀課是培養(yǎng)閱讀能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力和實(shí)踐能力的主要渠道。因此，在教學(xué)中教師不僅要讓學(xué)生理解詞、句、等語(yǔ)言本身的含義，更應(yīng)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)和條件，幫助學(xué)生處理閱讀材料，并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生真正通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的參與來(lái)不斷提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

1.閱讀理解的重要性

語(yǔ)言輸入是習(xí)得語(yǔ)言的前提，聽(tīng)與讀則是語(yǔ)言輸入的途徑。在中文的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)外語(yǔ)，由于聽(tīng)的渠道有限，語(yǔ)言輸入的途徑更多依賴的是讀。只有通過(guò)閱讀，學(xué)生才能夠獲得語(yǔ)言的實(shí)際范例。同時(shí)，讀也為聽(tīng)、說(shuō)、寫的活動(dòng)提供了多樣化的話題和語(yǔ)言示范。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中開展有效的基礎(chǔ)性閱讀教學(xué)是非常有必要的。……