新課改下如何做好農村英語教學

焦會娥

摘要：隨著新課改的推進，農村英語教學得到了整體提升，但也出現了新問題：學生兩級分化嚴重，教學質量差距較大。本文結合個人教學經驗，簡述在新課改形勢下如何做好農村英語教學。

關鍵詞：農村；新課改；英語教學

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0112-01

當前，英語教學改革如火如荼地進行著并取得了豐碩成果，然而，在廣大的農村中學，由于歷史、地域的原因，新課改并未給鄉村教育帶來預期的效果。從理論上講，與新課程相對應的新教法在農村中學更有廣闊的施展空間，但農村中學學生英語基礎普遍較差，學生學習英語的熱情度較低。那么，農村英語教師應如何應對新課程改革，做好英語教學呢？

新課改的實施，對英語教學的目標和方法，提出了新要求。教師必須依據學生的認知特點和學習目的，引進新理念，提高學生的學習能力。所以教師起決定性作用，要提高自身素質，轉變方法，改進理念。農村英語在新課改實施中，面臨較大困難。農村英語教學始終較其他學科薄弱，英語的任務型教學的發展被傳統教學模式所壓制。只有依據農村教學情況，才能使新課改得以推廣，并取得應有的預期效果。

1.新課程的價值在于以學生為中心，以發展為根本，把人的發展放在第一位

1.1 關愛學生，把口號付諸行動。

愛學生不僅僅是一個態度，更重要的是一種行為。學生病了，他們需要的不僅僅是老師的一句關懷的話，更需要的是老師伸出的一雙溫暖的手。有一次，班里的一個學生病了，原因是早晨沒吃飯引起的胃痙攣，我把她帶回宿舍，給他煮了一包面，并向他講了些日常生活的保健知識。這個舉動不僅得到了這個孩子和他母親的感激，成為全班同學心里的“善心大使”的形象，在師生中樹立了一個良好的口碑。

1.2 激發學生，制定科學的激勵計劃。

平時上課提問題不要“機會均等”，就像每節課的內容有重點一樣，每堂課提問學生也應該有重點。根據學生學習情況和作業完成情況，每一節課確定幾個學生為提問的重點目標，有意識地強化提問，一段時間后可激發這些學生的學習動力，并可培養出他們良好的學習習慣。

1.3 針對學生基礎，做好教學準備。

老師在上每節課之前，一定要先了解學生的需要，根據學生需求布置相應的預習任務，讓學生上之前有所準備，增強老師講課的針對性更強，學生聽課的目的性也強，效果更好。例如：我在第二天要講“wheres the post office？”這個單元，前一天我會給學生留一個這樣的作業，讓學生思考從學校到衛生院怎么走，畫出示意圖，并在圖上標明方向，這樣學生腦海里提前形成了指路的概念，再講“how to get to the post office？”就容易多了。

2.教學是一門科學，也是一門藝術，講究教學策略一名優秀老師的必備條件

2.1 課堂教學，創設情景氛圍。

感染別人先要感染自己。教師一定要注重課堂的感染力，要從感動自己出發，以自己的激情去點燃學生的激情。既使一個對音樂和舞蹈不感興趣的人，被帶到迪廳里，他會情不自禁的被那種氛圍所感染，身體也會不由自主的隨音樂而搖擺，這就是感染的力量。文言文、語法知識本身很枯燥乏味，如果一個老師善于創設情景氛圍，能帶著滿腔激情去講，也很容易激起學生烈求的知欲和濃厚的學習興趣。

2.2 教育目標，滲透德育理念。

教育的目的在于為學生的終生發展奠定，育人的目標是把學生培養成心態積極、健康而又誠實的人。作為教師除了教學生課本上的知識，還需要教學生怎樣做人，怎樣生活，怎樣尊重他人，怎樣面對生活中的困難挫折。教書育人，“教書”只是一個方面，“育人”才是長期的最重要的工作，所以教學過程要注意把德理念滲透到日常教學中，不僅教書，更要育人。

2.3 教學方法，注重靈活多樣。

變化是教學的靈魂，我們一定要改變平時上課固定的模式，打破死規律，突破上課三部曲：復習、檢查、講新課。不能每天剛站在講臺，還沒開口說話，學生已經知道你要講什么了，久而久之，這種模式就會禁錮學生的思維。他們只能機械的接受每節課的知識，慢慢的產生疲倦的心理，而疲倦的直接后果就是學習興趣的下降，學習動機的減弱。我們每天可以運用多種趣味導入方法，也可以變化一下教學步驟，對學生的檢查提問要讓他們防不勝防，這樣他們的注意力才會更集中，同時他們也會對每節課都感到新鮮，對每節課都產生期待。

2.4 用心施教，用情施教，建立平等的師生對話關系。

教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充。教師不再是課程的執行者，而是課程的決策者；不再是學生學習上的“設圈套者”，而是學生心理上的支持者；不再是學生學習的支配者，而是學生自主學習的指導者。沒有愛就沒有教育，教師與學生之間平等的對話關系，是激發學生個性發展，引導學生探索真理的最有效的途徑。教學中應建立民主平等的師生關系，營造和諧輕松的學習氛圍，使學生對老師產生信任感、親切感；教師可輕松愉快地通過英語教學的藝術性、形象性、趣味性，揭示英語教材本身的魅力，調動學生的積極性和主動性。

總之，我們要認真領會《新課程標準》精神，轉變教育觀念，跟上課改步伐，努力創設濃厚的英語氛圍，借助現代教學手段，激發學生興趣，使學生真正成為英語學習的主人，進而提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1] 劉成山《新課改中農村英語教學方式的轉變》《讀寫算·素質教育論壇》，2015年第6期.

[2] 王月霞.《如何提升農村英語教學效果研究》《中國校外教育·高教（下旬）》，2016年第3期.

[3] 劉潤嬌.《淺談新課改中初中英語教學的幾點做法》《中學課程輔導·教師教育（中）》，2015年第8期.