在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的方法

薛中美

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，教師更注重課堂上對學生學習興趣的培養(yǎng)。新的興趣教學方法有別于傳統(tǒng)課堂的以學生為主體的教學活動，而是圍繞著如何提高學生的數(shù)學學習積極性展開小學數(shù)學教學，使學生處于課堂的主動地位。因此，在課堂教學知識的時候更容易發(fā)揮學生學習的主觀能動性。作為小學數(shù)學教師，應該充分認識到興趣教學方法給課堂教學帶來的成效，開發(fā)學生自身的潛力，讓學生在小學數(shù)學課堂充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)造能力，從而提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：素質(zhì)教育；學習興趣；問題情景；體驗成功；課堂氣氛

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0165-01

在全面實施素質(zhì)教育的今天，我們的教學仍不同程度受傳統(tǒng)教學的束縛，忽視了對學生興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣不能只停留在老師包講、學生包練的單調(diào)、枯燥機械重復的教學模式中，而是要針對學科本身的特點和學習主體的 差異來設計適合使不同學生得到相應發(fā)展的教學方法，使學生獲得成功體驗來不斷激發(fā)興趣，挖掘?qū)W習的動力。

1.精心設計問題情景，培養(yǎng)學生參與的興趣

好奇是兒童的天性，問題是教學的靈魂。有趣的、巧妙的設計問題，能引起學生的好奇，調(diào)動學生思維的積極性。因此，在教學中，教師要及時的、巧妙地創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}來激起學生的求知欲，喚起他們的興趣，激發(fā)他們的參與意識。例如：一位教師教《圓的認識》，在解釋圓心的位置時，布置了這樣的思考題：老師買了一個圓形的鍋蓋，尚未安把手，請同學們幫老師想一想把手應該安在什么位置上？……