如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

羊日吉

摘要：中學(xué)生時(shí)代是最適宜養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)期，這是由學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)所決定的。因此，在學(xué)習(xí)中，應(yīng)抓住這個(gè)黃金季節(jié)，努力培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）10-0166-01

中學(xué)生時(shí)代是最適宜養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)期，這是由學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)所決定的。因此，在學(xué)習(xí)中，應(yīng)抓住這個(gè)黃金季節(jié)，努力培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有以下幾個(gè)方面。

1.構(gòu)建提問(wèn)的教學(xué)情境

教師要隨時(shí)注意挖掘教材中隱藏的“發(fā)現(xiàn)”因素，適時(shí)利用暗示性語(yǔ)言、語(yǔ)氣創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題的情境，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索知識(shí)，使教學(xué)過(guò)程圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題而展開(kāi)。教師應(yīng)構(gòu)建良好的提問(wèn)教學(xué)情境，這樣不僅能激發(fā)數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出，而且也能為數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出和解決提供相應(yīng)的信息和依據(jù)。通過(guò)具體數(shù)學(xué)問(wèn)題引起的懸念或探索活動(dòng)激起學(xué)生的問(wèn)題欲望，進(jìn)而形成教學(xué)情境中國(guó)知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫(kù)。這就要求初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要積極主動(dòng)利用暗示性語(yǔ)言、語(yǔ)氣，結(jié)合有效問(wèn)題串創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主提問(wèn)的情景。初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)設(shè)置有梯度、可延展性的課堂提問(wèn)，以便給學(xué)生連續(xù).廣泛的提問(wèn)空間。每個(gè)問(wèn)題都要留一定的窗口給學(xué)生，讓學(xué)生在解題時(shí)，在教師的暗示性語(yǔ)言下能找到題目的漏洞，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，進(jìn)行自主提問(wèn).例如，在教學(xué)“變量與函數(shù)”內(nèi)容時(shí)，教師可以針對(duì)這樣一道題：“一個(gè)矩形的周長(zhǎng)為60，其中一邊長(zhǎng)為10，求這個(gè)矩形的面積。”啟發(fā)激勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。學(xué)生在認(rèn)真思索和熱烈討論后提出：“邊長(zhǎng)還可以取其他的值嗎？”“若其中一邊長(zhǎng)為15、20、25，矩形的面積是多少呢？”“什么時(shí)候面積最大？”“若設(shè)面積為S，其中一邊長(zhǎng)為X，S如何表示？”等等，只有給予學(xué)生充足的提問(wèn)時(shí)間，給所有想表達(dá)的學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的提問(wèn)，尊重學(xué)生以不同的方式和速度理解和解答問(wèn)題。

2.科學(xué)合理運(yùn)用教學(xué)方法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中， 教師可以運(yùn)用如下幾種教學(xué)方法進(jìn)行有效教學(xué)。（1）合作教學(xué)法。教師可以將班級(jí)的學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組， 然后給每個(gè)小組布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位，通過(guò)合作的形式完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候， 應(yīng)該選派一名學(xué)生作為小組長(zhǎng)， 由小組長(zhǎng)進(jìn)行小組成員的分配，小組成員各有分工，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）自由學(xué)習(xí)教學(xué)法。所謂的自由學(xué)習(xí)教學(xué)法就是在課堂上， 教師在講解完知識(shí)要點(diǎn)之后，讓學(xué)生進(jìn)行自由的學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠在很大的程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師需要注意以下幾點(diǎn)。教師需要在學(xué)生進(jìn)行自由學(xué)習(xí)的時(shí)候， 應(yīng)該對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解， 使學(xué)生能夠?qū)σ莆盏闹R(shí)有一個(gè)大體的了解； 學(xué)生在進(jìn)行自由學(xué)習(xí)的時(shí)候， 教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察， 了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況； 最后， 對(duì)學(xué)生的自由學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。（3）游戲教學(xué)法。游戲教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛，并且收到很好的教學(xué)效果。游戲教學(xué)法與其他教學(xué)法有一定的區(qū)別， 游戲教學(xué)法主要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)， 依據(jù)學(xué)生的興趣， 積極的在課堂教學(xué)中開(kāi)展游戲教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂教學(xué)的氛圍，提高課堂教學(xué)的效果。教師通過(guò)從學(xué)生多動(dòng)和靈活的角度出發(fā)， 結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的制定一些游戲教學(xué)的方法， 提高課堂教學(xué)的效果。（4）案例教學(xué)法。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在除了需要進(jìn)行理論教學(xué)中， 還應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行案例教學(xué)。教師通過(guò)運(yùn)用案例教學(xué)法能夠收到很好的教學(xué)效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生反思能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

反思是學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，對(duì)知識(shí)的掌握情況以及自己所運(yùn)用的教學(xué)方法進(jìn)行重新思考的過(guò)程。反思可以讓學(xué)生找出自己在學(xué)習(xí)方法運(yùn)用過(guò)程中的不當(dāng)之處，以及自己對(duì)知識(shí)掌握得疏漏之處。反思是一個(gè)自己逐步提高的過(guò)程，只有進(jìn)行反思，才能逐漸彌補(bǔ)或者完善自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使自己更精于學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是一種經(jīng)歷，只有不斷地對(duì)這種經(jīng)歷進(jìn)行反思，才能把經(jīng)歷變?yōu)樽约旱慕?jīng)驗(yàn)，從而學(xué)習(xí)才能具備真正的價(jià)值和意義。因此，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)反思的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著不可估量的促進(jìn)作用。對(duì)教師而言，必須充分利用課堂教學(xué)這一學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，致力于學(xué)生反思意識(shí)的培養(yǎng)，使每一位學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)都能在積極反思的過(guò)程中變得感知敏銳、想象豐富、思維活躍，從而使每一位學(xué)生的綜合素質(zhì)都能在反思的過(guò)程中得到發(fā)展和提高。

4.改變教學(xué)方式，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究

自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式。在課堂上，要積極營(yíng)造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上想說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)交流、會(huì)合作、會(huì)展示，自覺(jué)地、積極地根據(jù)問(wèn)題潛心思考，找思路、找方法。在教學(xué)中，我們可以根據(jù)教材的不同特點(diǎn)和教學(xué)的需求，把自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、班級(jí)集體學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)。教師要精心設(shè)計(jì)適宜學(xué)生的自學(xué)內(nèi)容和小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，討論的問(wèn)題遵循“難度大于個(gè)人能力，小于小組合力”的原則。要求每位同學(xué)學(xué)生靜下心來(lái)、動(dòng)起腦來(lái)、認(rèn)真預(yù)習(xí)、自主分析，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自主完成導(dǎo)學(xué)案；學(xué)案中大部分內(nèi)容，中等以上學(xué)生通過(guò)自學(xué)后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需討論解決，要求學(xué)生用紅色筆標(biāo)注出來(lái)，進(jìn)行小組交流。讓學(xué)生在互動(dòng)的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個(gè)性，真正讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、想學(xué)從而為提高教學(xué)提供保障。

本文主要對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了研究與思考， 通過(guò)本文的研究， 我們了解到， 在實(shí)際的教學(xué)中， 教師通過(guò)結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)， 采取有效的教學(xué)策略，能夠收到很好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。另外， 教師在教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)全面的了解， 才能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，能夠收到更好的教學(xué)效果。