淺談初中體育教學中的電化運用

曹怡楠

摘要：教育現代化的重要標志是教學手段的現代化。計算機多媒體技術作為當今電化教育的領先技術，已在許多方面得到了應用，它對提高課堂教學的效率與效益能夠起到事半功倍的效果，實踐證明多媒體教學軟件的應用，對于引發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，開擴知識領域，縮短教學時間，提高教學效率，突破重點、難點，提高教學質量，激發學生的創造性思維有著不可忽視的作用。

關鍵詞：多媒體；激情；自主性；學習興趣

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0208-02

現就計算機多媒體技術在中學體育教學中的應用，談談我的一些看法和實踐。為提高體育課的實效，教師在教學中要充分利用錄音、錄像、掛圖等輔助教學，增強了教學效果。使體育課教學具有直觀性、新穎性、實效性，有助于實現體育課的教學目的。

1.運用電化教學吸引學生對體育課激情

教育家赫爾巴特指出：“教學應當貫穿在學生的興趣之中，使學生的興趣在教學的一階段都能連貫的表現為注意、等待、研究和行動。”可見，學生學習積極性的提高，主要因素是學習動機和興趣，這是學生智力發展的重要動力。運用電化教學，通過聲、形、動作等因素的交替作用，對學生進行心理空制，激發學生去探索，去創造，提高了學生的學習興趣，使課堂教學有密度、有強度、有情感，使學生自始至終在情境交融，興趣盎然中動情明理。在教學實踐中，例如：跳遠這一課，教師盡管講的頭頭是道，但學生不一定能理解跳遠的四個過程，和基本的技術動作，而運用電視錄像演示蹲距式跳遠的慢動作，從助跑、起跳、騰空、落地學生觀看后，學生覺得跳運的動作好象是在空中飛躍，課堂激情高漲，課堂氣氛活躍，全面領會了跳遠的全過程。例：在進行跳遠的教學過程中，學生在騰空和落地過程中普遍存在著身體前旋的問題。盡管教師反復強調其正確做法，但效果不佳。要解決這一問題，就應了解身體前旋產生的原因及正確的解決方法，產生的原因一種是在助跑時，整個身體向前運動，當起跳時，起跳腳著板后產生制動使得下肢向前移動的速度相對慢于上體，如果擺動腿和兩臂的擺 動不積極，就容易造成上體的前傾，使身體產生前旋。另一種是起跳蹬伸時低頭含胸，騰空后使身體產生前旋，針對這些原因，一方面重復電視錄像演示跳遠的慢動作，從助跑到起跳的連貫動作，另一方面采用一些針對性練習。如：墊上練習，立定跳拋體等。電化教學具有非線性的特點，教師在講解使用中很方便，邊放邊講，還可以以慢放的形式出現，起到畫龍點睛的作用，可見，電化教學的應用，有助于激發學生的學習興趣。從而調動學生鍛煉身體的積極性。

2.運用電化教學在課堂中起著舉足輕重的作用

隨著教學改革的不斷深入，應試教育正在逐步向素質教育轉軌，傳統的教學方法與教學手段已不適時代前進的步伐。因此改革教學方法實現教學手段的現代化已是當務之急，勢在必得。體育教育的電教化減少了教材的難度。教材內容越是艱深，廣泛，難度就越大。使用現代化技術進行教學，可以變深為淺，化難為易，充分利用各種技巧，可以變快動作為慢動作，可以靜止變為運動，也可以使運動變為靜止。如：跳遠、技巧仰臥推起成橋、鉛球等。借助電視錄像，可以使學生感知傳統的教學中無法表現的現象或因動作太快而看不清的一些現象。從而提高課堂效率。

3.電化教學增強學生的自主性

現代教學理論認為：學生不僅是學習的主體，而且也是課堂教學的主體，學生知識的獲得能力的培養，應當是在主體意識支配下的自覺行動，電教手段將現代的聲、音、動作引進體育課，以其絢麗多彩的畫面，悅耳動聽的音響和情感豐富的講解，自始至終為學生的服務。進行教學媒體的優化組合，驅使學生積極思維，我在講解，仰臥推起成橋一課時，用電視錄像演示：“仰臥在墊上”、“手腳放的位置”、“推起成橋”、“頭的位置”，它們是引導學生加深對整個動作的全過程，全面領會動作要領。其次，教師運用電教手段，促使學生自己重復練習，這樣激發了學生興趣，又拋棄了傳統的集體喊口令的練習，當然必要時要集體綜合練習。另外我用圖紙畫出背越式跳高的四個環節，讓學生對圖中所示進行謙詳細的觀察和分析。并指出運動員在空中的過桿動作與易犯的錯誤。使學生頭腦中建立了初步的動作概念，再采用一些有效的練習方法，本節課在教法上與以前明顯不同，始終把學生放到主體地位。

4.運用電化教學，學生的合作能力加強

運用電化教學進行德育滲透，可以不受時間、空間、宏觀的限制，生動形象地結合體育教育進行愛國主義教育集體主義教育。使思想教育內容更加鮮明生動富有感染力，實現教書育人的目的。如觀看接力項目，球類項目的教學比賽，教師在講授技術戰術配合時，特別向學生強調觀念，強調集體力量，互相配合，團結友愛對少數學生的個人英雄主義表現要及時給予糾正，技術好的學生更要幫助技術較差的同伴。發揚團結協作的集體主義精神。并運用電視錄像觀看一些重大的國際比賽，當中國的國旗在其他國家冉冉升起時，你有何感覺。這樣激發了學生的學習興趣，增強了教學教育效果，提高了教學實效，激發了學生關心國家大事的熱情?？梢姡秒娀虒W進行德育滲透，把德育工程置身于一個完整的信息活動過程中，使學生在潛移默化中受到愛國主義集體主義教育。更培養了學生豁達樂觀，積極進取、團結奮進等優良的心理品質，具有特殊的教育作用。

5.運用電化教學軟件可以培養學生的學習興趣

興趣的力量是巨大的。作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術魅力，而運用多媒體軟件進行教學可以充分調動起學生的求知欲望和學習興趣，發揮他們的主體作用，達到“寓教于樂”的目的。以往的體育課教學由教師邊講解邊示范，學生已經對這種教學模式感到乏味，而運用多媒體教學軟件進行教學就截然不同，多媒體這一新生事物在學生的眼中是新鮮好奇的象征，在實施體育新課程教育教學過程中創造性地運用電教媒體、計算機媒體技術、網絡技術，通過鮮明的二維、三維圖形模擬實際教學內容，動靜結合的畫面、逼真的色彩、美妙的音響效果能迅速傳遞信息，充分刺激學生的視聽感官，使學生大腦處于興奮狀態，從而調動學生的學習熱情，激發學生的學習興趣，發揮他們學習的主體作用。例如：在教排球基礎配合時，我們運用多媒體技術，設計了一個排球基礎配合課件，利用聲音、圖像、動畫來表現排球基礎配合的全過程，形象而且直觀地展現了排球基礎配合的動作要點、動作方法、移動路線等，幫助學生迅速地由動作表象過渡到建立正確的動作概念，使學生快速的掌握此項技術。

總之，任何事物的發展都很難一蹴而就，這就要求我們在遇到困難時不能氣餒，要迎難而上。高中體育教學改革也是如此，只要我們有信心，多媒體技術在高中體育教學過程中的廣泛應用一定會實現。