探析增強和諧班集體凝聚力的策略

姚青南

摘要：班集體是學生成長過程中的一個重要組成部分。良好的班集體始終激勵學生不斷進取，健康成長，能使學生心情愉快，更加積極、輕松而又充滿激情的投入學習和生活中去。

關鍵詞：班集體；凝聚力；策略

中圖分類號：G625.6 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0225-01

班集體凝聚力是指班集體中人與人之間相互吸引的力量，它像一塊磁石，把班級成員緊緊團結在一起，為了實現班級共同目標而努力。身處凝聚力強的班集體中，可促進學生全面和諧健康發展。如何增強和諧的班集體凝聚力呢？

1.營造溫馨、健康的集體，關愛每一位同學

一個班，關起門來就是一個大家庭。大家庭中的每個同學都如兄弟姐妹般互相關心、幫助，他便是溫馨和諧的。作為班主任，要公平對待每位同學。

1.1 “偏愛”學困生。在管理中，班主任努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給學困生，給他們更多的關注、投入。我精心營造一種平等、和諧的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收學困生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。

1.2 嚴愛優等生。優等生，誰都愛他們。因此，優等生的缺點往往容易被忽視、袒護。但小的缺點會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵他們，不遷就他們。提醒他們“做學問，得先做人”，做一個積極向上的人。優生不單純是學業要優，品德更要優。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，警鐘常敲，才能使他克服自身的弱點，揚起風帆前進。

1.3 博愛中等生。中等生往往是—個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像學困生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，又怕拋頭露面。對這類學生要掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。

2.實施自我管理，培養學生能力

班級管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，應該想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、表現自己的機會。每期班規內容根據班級的實際和學校的要求及時調整，引導學生的行為和品德向更高層次發展，促使學生通過自我教育、自我調整不斷成長。

2.1 建立值日班長制。按座位號輪流當值日班長，班中的事由值日班長全權負責，常務班長協助工作。值日班長負責檢查當天的衛生、紀律、學習等方面，督促每位同學做好份內事，記載班務日志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，班級的自我管理得到了加強。每周的班會由學生自己召開，我只是一個“旁聽者”。

2.2 民主改選班干部。為了使更多的學生有當班干部的機會，讓每個學生都相信“我能行”，同時督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制，班干部從同學中間選舉產生。由學生自我推薦作競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學生提供鍛煉的機會，又利于學生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關系。班干部的職責是協助值日班長管理班級，負責文娛、體育、學習等方面工作，并記錄工作情況。

2.3 事事落實到個人。明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動學生的積極性，就要使每位學生都在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。在管理中我建立了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度和值日生管理制度等。在廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。

3.建立競爭機制，形成競爭氛圍

讓學生參與競爭是提高學生心理素質，增長其才能的重要途徑。現代社會，我們更應增強學生的競爭意識，培養學生的自尊心、自信心和上進心。這樣，才能使學生將來能適應社會的發展。因此，在班級中我建立競爭機制，創造競爭氣氛。人人都有一個競爭對手，除了個人競賽，我在班上還實行“一幫一”，“最佳表現小組”、“最佳合作小組”等，分別對得分最高的、競爭最激烈的、小組最團結的三個小組進行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個方向發展。并幫助尚需努力的小組想出響應方案。通過競爭，班級中形成了一種互相監督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發揮了學生的主體作用，促進學生和諧、健康地發展。

4.塑造自身形象，贏得學生信賴

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此希望班主任努力做到：

4.1 好學上進，不辜負學生。教好書是育好人的前提。班主任日常表現出來的事業心和忘我工作的精神，能給學生以極強的示范作用和影響。因此，要不斷地給自己充電，加強理論學習，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡學習。

4.2 尊重學生，不遠離學生。俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞”。努力做到真心愛護學生，在充分尊重學生的基礎上嚴格要求他們。班主任工作既精心又繁瑣，他是你一輩子的財富。我無悔，我自豪，因為我曾經也是—個班主任。

增強班集體的凝聚力，為學生創造一個自由和諧的學習氛圍和發展空間，是建設班集體的永恒主題。學生置身于和諧的班集體之中，猶如“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春雨，滋潤著學生的心田，對其思想、道德、情感都會產生潛移默化的作用，對他們的人生觀和價值觀產生巨大影響。

參考文獻：

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