運用新媒體技術，促進學生英語思維能力的形成

梁曉虹

【摘 要】 “核心素養”強調的是面對未來時我們的孩子應具備什么樣的必備品格和關鍵能力，教育應以能力發展為基礎來構建新的教育形式，新媒體技術更有利用達成我們的教育目標，提高素養。本文闡述了運用新媒體技術像FrontPage、PowerPoint、Flash等軟件以及各種微信功能進行教育教學，對兒童形成初步信念、邏輯思維能力的提高都能起到較好的促進作用，對提高孩子學習力和思維能力有著重要的作用，通過新媒體技術能更好地使核心素養真正落地在學校的教育教學中。

【關鍵詞】 核心素養；新媒體技術；思維能力

2016年9月13日，《中國學生發展核心素養》研究成果在北京正式發布?！昂诵乃仞B”強調的是面對未來時我們的孩子應具備什么樣的必備品格和關鍵能力。它明確了文化基礎、自主發展、社會參與為我國學生發展的“核心素養”，其中自主發展中突出了學會學習，學會學習中更提倡有信息意識，重視思維的發展。

信息技術對人類學習方式的變革具有革命性的影響，新媒體技術像微課、PPT、FrontPage、PowerPoint、Flash等軟件以及微信等多種現代溝通工具很好地實現句型的展示、情景的創設及網上在線交流，通過聲音、圖文調動了學生的視覺、聽覺，語言等多方面能力。英語教學強調聽說讀寫，其中說與寫是輸出環節，能更好地體現學生語言思維的發展。盡管孩子們已有一定的英語知識，但是一般很難運用英語進行思維，尤其一開始進行寫作時更是無從入手。我國兒童接觸外語的語篇及情景不足的情況下利用新媒體技術像微課、FrontPage、PowerPoint、Flash等軟件以及互聯網上很好地實現句型、情景的展示，為學生加強輸入，提供資源和交流的平臺，有英語表達就會像玩玩具一樣簡單，用英語思維就會像呼吸一樣的自然。

一、運用新媒體技術幫助學生形成思維信念

思維意味著對某種事物建立信念，不是根據對這一事物的直接觀察，而是通過其他的事物將其作為自己信念的依據。思維一定源于信念。其實在日常寫作教學中，我們可以涉及的類型也相當豐富，可以根據一幅畫或一組圖畫進行描述，當然還可以是寫信封、賀卡、笑話、對話、廣告詞、童謠、歌曲、宣傳語、繞口令、菜單、明信片、購物單等等。哪怕是給一幅圖寫上一個相應的單詞，只要它是有意義的，也是思維的一個積極的開始。而利用媒體技術就能把豐富的內容直觀地展示給學生，讓學生心中有個清晰的信念，就能達到事半功倍的效果。

寫前大量輸入詞和句，開展口語活動對任何思維活動都非常重要，不僅因為多樣性能提高學生進行思考的興趣和積極性，而且不同學生個體總能在練習、傾聽中獲得寫作素材及發展語言思維。寫前準備很重要，這需要建立在一定思維信念的基礎上。使用FrontPage、Flash、PowerPoint等軟件，根據教學意圖制作好相應的信息，按照教師的意圖進行逐一播放或者讓學生上相應的主題網站來瀏覽相關的信息，把信息展示給學習者。如Brain storming：給予學生大量的相關詞匯，句子及其它信息，通常借助PPT，錄像等方式呈現等；利用PPT或網頁提供相關文章給學生閱讀；順應教育教學的趨勢，還有一種特殊的“課堂”就應運而生。微課程由文字、音樂、畫面（動畫）、聲音等幾部分組成，聲情并茂，尤其是動畫的演示與制作更是吸引學生。這使課堂變得十分好玩有趣，這使孩子們能建立起最原始的思維信念。新媒體技術給學生呈現的素材類型多樣，多種思維信念的確立就能很好地為學生提供思維的基礎。

二、運用新媒體技術幫助學生形成邏輯關系

學生能形成思維信念的基礎上，形成一定的邏輯關系對于思考非常重要，一般來說邏輯上不同五個步驟包括：感知、定義、聯想、推理及肯定或否定結論。新媒體技術在一定程度上能為師生梳理問題，形成邏輯思維的方式，能在以后任何情況下準確地作出判斷。例如在進行英語寫作時，通過教師作了充分的寫前輸入，然后給十到十五分鐘左右的時間讓學生寫，學生在寫作紙或作業本上完成整個寫作過程。寫作前我們可以充分利用PPT等形式讓學生一起探索如何進行有規律的寫作。

1. 教師通過屏幕呈現模式，學生共同找出關鍵詞并一起分析。

2. 利用微課、視頻、公眾號等教學方法幫助學生認識，形成一定的思維模式。

3. 借用百詞斬、麥克米倫在線英語詞典等多種媒介豐富學生的思路，并在需要指引時能產生更多有意義的幫助。

三、運用新媒體技術幫助學生用英語思維

對于真正的思維來說，媒體是刺激、指導兒童思維的重要內容和方式。赫爾巴特派的教育家認為目標的描述非常重要，必須精準。微課作為新媒體的一種形式，時短又有趣，更容易讓孩子產生合適的刺激，從而提高孩子運用英語思考的積極性。一般的微課程其長度在五分左右，這最適合小學生的短時記憶，五分鐘的形象記憶勝于一小時的說教。對于一個知識點，一般情況五分鐘之內能呈現，學生的記憶會特別深刻，哪怕是一個較難的知識點，只要講授清晰，吸引注意力，學生就能很好地掌握。好好地掌握意味著能及時進行思維。在描述位置的時候，曾經給孩子播放過一個微課，此微課描述了一個盜竊銀行的賊乘坐不同交通工具逃走，最終入獄的過程。這個微課生動呈現了關于位置的介詞，又十分有趣，有教育意義，特別是能激發起孩子們用英語進行思維的樂趣。微課，是在講一個教師將改變什么及正在改變什么的故事。我相信，它正在引領一場關于用英語思維的革命。用好微課，也許我們都能在這一場教育革命開始我們的英語思維之旅。

運用用新媒體技術像FrontPage、PowerPoint、Flash等軟件以及各種微信等進行教育對兒童形成初步信念、邏輯思維都能起到較好的促進作用，提高孩子的學習力和思維能力，更好地促進學生的核心素養的形成，使核心素養真正落地在學校的教育教學中。

【參考文獻】

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