淺談高中地理教材特點與教學模式創(chuàng)新

劉翼

摘要：高中地理新教材圖文并茂，內(nèi)容選擇實用，理論知識和文字敘述簡潔生動，呈現(xiàn)出新的特點。在使用過程中要不斷摸索和實踐，創(chuàng)新與學生相適應(yīng)的課堂教學模式，注重挖掘教材中插圖的顯性信息和隱性信息，發(fā)揮學生的主體作用，努力打造高效課堂，提高地理教學效率。

關(guān)鍵詞：高中地理；新教材；創(chuàng)造性使用

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0207-01

新教材在教學方式、教學方法、教學模式等方面都滲透了新的教學理念。隨著新課程改革的不斷深入，地理教學迎來了前所未有的發(fā)展機遇，同時地理教育工作者也提出了新的研究課題。下面筆者談?wù)劯咧械乩硇陆滩牡奶攸c及使用高中地理新教材過程中的一些體會和感受。

1.高中地理新教材的特點

高中地理新教材圖文并茂，內(nèi)容選擇實用，理論知識和文字敘述更簡潔、更生動，無論是知識性還是趣味性及表現(xiàn)形式都呈現(xiàn)出新的特點。與舊教材相比，新教材對地理名詞、地理概念及結(jié)論性的敘述少了，增加了"讀圖思考"、"活動"、"閱讀"和"案例"等環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容。不必要的文字篇幅明顯減少，地圖數(shù)量明顯增多，甚至有些地方出現(xiàn)了以圖代文的情況，使地理地圖成為教材中不可或缺的內(nèi)容。同時，相應(yīng)刪除了一些難讀不易理解的地圖和不易理解的地理知識，降低了學習難度。新教材明顯增強了對學生的興趣教學、啟發(fā)教學，充分發(fā)揮地圖課程資源作用，突出新課程理念，促使學生主動參與教學過程，加強地理技能和地理方法的訓(xùn)練培養(yǎng)，提升學生的自主學習能力，提高學生分析問題和解決問題的能力，在探究過程中培養(yǎng)學生綜合技能，使學生逐漸形成自己獨特的學習方法。同時倡導(dǎo)師生互動，倡導(dǎo)學生積極參與，激發(fā)探究，勤于動手，從而大大增強課堂教學效果。

2.教學中的反思

筆者在實施新教材時間以來來，通過細心研究，不斷摸索和實踐，感觸很深。地理課程改革，加強了課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系，對學生的情感、態(tài)度和價值觀的形成都比較關(guān)注，盡量滿足不同層次學生的地理學習需要。面對新課程新教材，我們要創(chuàng)新與之相適應(yīng)的課堂教學模式，進一步關(guān)注學生的學習過程，注重學科基礎(chǔ)知識的落實，同時改革學生的學業(yè)成績評估辦法，盡量科學全面地評價每一個學生。面對新教材，我們應(yīng)該做好以下幾方面的工作。

2.1 轉(zhuǎn)變教育教學觀念，提高駕馭教材的能力。使用新教材感觸最深的就是：教學時，單憑教參和課本內(nèi)容照本宣科地進行教學，已不能滿足當今課程改革的需要，也不能滿足學生的學習渴望。因此，教師要更新教育觀念，加強學習，提高自身修養(yǎng)，廣泛研究和學習教育理論與地理專業(yè)課的最新內(nèi)容，及時更新知識，提高駕馭新課程新教材的能力，創(chuàng)新教學方式，加大課堂互動的頻率，促進教師與學生的互動共鳴，激起思維的火花，提高教學效率。

2.2 仔細閱讀和理解高中地理課程標準。高中地理教科書課程標準的編制，雖然是專家經(jīng)過反復(fù)調(diào)研，圍繞教學形勢下教學的實際編寫的，但按課程標準編排的地理教科書的編寫是統(tǒng)一的。因此，我們在使用的時候必須認真學習和領(lǐng)會高中地理課程標準，必要的時候堅持集體備課，統(tǒng)一研究相關(guān)的要求，在集體討論研討的基礎(chǔ)上了解和掌握新教材的特點，同時緊密結(jié)合學生實際，尋找恰如其分的教學方法，只有這樣才能有助于學生理解和掌握新教材的教學內(nèi)容。

2.3 大膽創(chuàng)新課堂教學模式。新課程的教育理念注重教師和學生之間的互動，因此，教學時要充分發(fā)揮學生的主體作用，改變傳統(tǒng)的"滿堂灌"和題海戰(zhàn)術(shù)，激發(fā)學生主動參與互動的積極性，實施探究式學習，努力轉(zhuǎn)變教師的作用和地位，讓學生成為學習的主人。

2.4 注重挖掘教材中插圖的顯性信息和隱性信息。高中地理新教材穿插了許多地理圖表，這些圖表是地理教科書的重要組成部分，如地圖、示意圖、統(tǒng)計圖表等，具有生動直觀的特點，很容易了解地域分布和地理現(xiàn)象因素之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學時，我們要注重教給學生讀圖技能，充分挖掘地理圖表中內(nèi)含的顯性信息和隱性信息，啟發(fā)學生通過讀圖獲取地理知識，提高學生分析和綜合概括的能力。

2.5 尊重每一位學生，贊賞學生激發(fā)思維。教師要尊重每一位學生，學會欣賞每一個學生，適時贊賞每一位學生的每一點進步，關(guān)注每一個學生的發(fā)展。要了解每一個學生的興趣、愛好和特長，哪怕是非常小的進步和成就，老師也不要吝嗇表揚，要學會欣賞學生的不同表現(xiàn)，有針對性地贊賞和肯定，激發(fā)學生的思維，增加學生的正能量。

2.6 要養(yǎng)成寫教學后記和教學反思的習慣。要養(yǎng)成寫教學后記和教學反思的習慣，這有利于改進教學方法，提高教學藝術(shù)性。同樣的教學內(nèi)容，學生的知識面不盡相同，不同的學生，性格和興趣等存在著差異，教師在進行教學設(shè)計和寫教案時，要充分考慮這種差異，從實際出發(fā)。盡管這樣周到細致地進行備課，但也不能讓所有學生都受益。因此，在地理教學的每一節(jié)課后都要對整個教學過程認真回顧，仔細思考教學的每一個環(huán)節(jié)，分析其中的得與失，及時概括和總結(jié)教學經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷改進教學方法，增強教學效果。

總之，要突出新教材的特點，創(chuàng)造性地使用高中地理新教材，進一步更新教育教學觀念，努力提高駕馭教材的能力，大膽創(chuàng)新課堂教學模式，注重挖掘教材中插圖的顯性信息和隱性信息，發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生主動參與互動的積極性，提高學生分析和綜合概括的能力，培養(yǎng)學生自主學習的能力、合作學習的能力，努力打造高效課堂，提高地理教學效率。

參考文獻：

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