小學科學教學初探

馬江波

摘要：在新課程理念下，每一個學科都在進行不斷地改革，從不同的角度、不同的側面，對學生進行素質教育，培養學生的各種能力，小學科學課也不例外。新課標理念下，在教學實際中，教師應轉變觀念、改變教法，創設恰當的課堂教學情境，讓學生在實踐、探究的環境中學習科學。那么，如何上好小學科學課呢？筆者現談幾點粗淺的看法。

關鍵詞：小學科學；教學；思維培養；創新；引導

中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0028-01

1.學生科學思維的培養

科學探究的過程就是用科學思維獲取知識的過程。小學科學教學時，教師要讓學生在探索中走近科學，感受科學，認知科學，形成科學的思維。許多教師在教學時，通常只片面強調知識和技能的學習，科學教育變成科學知識的教育。

1.1好奇心的保護與培養。科學是講究理性的，科學課程教學時需要關注學生理性態度的培養，但同時也要注重情感態度的培養，注意對學生進行引導，保護和培養他們的好奇心，而非一刀切，揠苗助長。

1.2和諧的班級氛圍的營造。在探究學習過程中，教師要留給學生一定的思考時間，給學生以積極的肯定，允許學生進行大膽的猜想和驗證，營造活躍的班級氣氛，培養學生的批判思維和創新思維以及敢于向權威質疑的態度。

1.3回歸自然與生活。教師對小學生科學思維的培養應該要回歸學生的現實生活。大自然是個活的教材，教師應充分利用與學生息息相關的背景、實實在在的事物，刺激學生對科學的興趣，激發學生的科學思維。

2.創新教學方法，更新教學理念，適應新課改要求

方法是為過程和結果服務的，而全新的教學理念又是為方法的選擇服務的。科學課的教學，在方法的選擇上有別于其他學科。科學課中對于知識的傳授，相當部分是靠實驗操作、探究合作來獲取的。因此，在方法的選擇上就要特別重視合作學習和科學探究方法的運用和提煉。很多抽象性的知識要形象化、具體化，這就要求我們方法的多元化和靈活化。

3.用形式多樣的活動吸引學生

我們科學課雖然不是主課，但是我們科學課里面有好多有趣的現象。它多可以培養學生的動手動腦能力。通過科學課的教學培養學生的自主學習，讓學生主動地去解決一些難題。讓學生在課堂上把我們的整個課堂當作一個"歡樂城"，在玩中學、學中玩。這樣的教學方式可以激發學生學習的積極性，讓學生更愛科學課。如在四年級下冊教材中涉及了50多個活動，其中還有10多個拓展活動。學生非常喜歡參加這些活動。如"搜集天氣資料""調查農業機械與農業生產的關系""養小雞""種茄子""發布天氣消息"等等。因為有一些科學課課本上的知識和我們身邊的實際生活聯系密切，教師要培養學生多觀察的好習慣。

4.教師組織引導作用的發揮

小學科學課程的很多教學效果并不好，學生在研究活動中思路不清晰、研究無程序，教師埋怨教學時間不夠用，原因之一就是教師在教學中組織、引領學生的辦法不當。

有些教師過分"放任"而不是"自主"，什么時候該進行指導，什么時候該放手，他們并不清楚。雖然學習的主體是學生，但并不代表著"放羊"。以學生為主體是指尊重學生的個性，發揮學生在學習上的主體能動性和創造性。在學生遇到困難的時候，教師在恰當的時機給予必要的幫助，介入過早或引導過多都會阻礙學生主體能動性的發揮，而不指導或過晚的指導則可能使學生過久地處于無助的狀態，則會削弱學生繼續深入研究的興趣和積極性。還有些教師則完全是"包辦"。由于長期以來形成的教學模式難以轉變，教學中還是以教師的說教為主，師生之間不能形成持續、深入的討論，學生和學生之間也沒有充分溝通與討論，學生的主動性得不到發揮。

在科學課程教學過程中，教師應該追求和諧，調動學生自主學習的積極性，在他們遇到問題和困難時從旁指導，充分發揮自己的組織引導作用，最終達到科學教學的目標。

5.結合學生實際，創設良好的教學環境

良好的教學環境可以點燃學生的創新思維。在科學教學中，教師要給學生提供良好的學習環境，充足的自主探究時間，組織他們小組討論、合作學習。科學學科教學就是要培養學生自主學習、自主發展的意識和能力。一個良好的教學環境可以激發學生學習的動力，一個好的課堂氛圍可以帶動整個班級的學習氣氛。我們廣大教師要結合本班學生的特點，給他們營造一個積極向上的學習氛圍。在課堂上多組織一些小游戲，對于一些問題的講解可以進行分組討論，討論法可以很好地培養學生的主動學習和協作性學習。

6.讓學生積極進行課外研究

小學生性格活潑好動，好奇心重，求知欲強，僅僅依靠教師的課堂教學是滿足不了學生的。因此，教師在教學中應該根據教學內容和學生的認知規律，積極開展課外教學。如在教學《觀察綠豆芽的生長》時，我給學生確定了研究問題：綠豆芽的生長是否需要陽光？讓學生明確實驗方法，要求學生課外實驗，并在一周后觀察兩個花盆里的綠豆芽生長情況，做好記錄，進行研究。在活動中學生的探究興趣很濃，明白了植物生長是需要陽光的。這樣，培養了學生的科學意志、實踐能力和探究能力。這門課程要鍛煉學生進行課外實驗的習慣，讓我們在實際生活中通過我們的實驗去證明課本知識的正確性。通過我們自己的動手去判斷一些課本知識的準確性。這樣不僅學習到了知識，還可以很好地培養學生的自主學習能力和動手能力。

總之，在科學課教學中，我們要關注學生的全面發展，同時，采用媒體教學，鼓勵學生課外研究，充分發揮學生的主體作用，培養學生對科學的學習興趣。在教學中，還要樹立"以人為本""以學生的發展為本"現代教育觀，正確引導學生經歷學習過程，用自己的方式去探求問題、發現問題，使學生真有所獲，確有所得。