淺析高中地理課堂有效教學的幾點策略

摘要：本文認為高中地理 "有效教學"策略就是要結合教學實際，恰當地選擇和運用教學方式，實現中學地理教學方式的多樣化；同時注意形成性評價；形成學生自主學習和探究意識，從而全面改進和提高學生的課堂學習效果。

關鍵詞：高中地理；有效課堂教學；策略

中圖分類號：G633.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0199-01

1.激發學生的學習興趣

激發學生的地理興趣方法很多，教師可采用幽默的語言去吸引學生，或是通過列舉案例的方式等。在吸引學生的眾多方法中，情境法是一個理想的方法。教師創造出一個情境，使抽象的事物具體化，將學生在生活中所接觸到的東西，運用到課堂上，采用地理知識對這些常見事物、現象做解釋，讓學生相互討論，積極主動地進行思考、各抒己見，課堂氣氛立即變得活躍起來。任何學習活動只有在學生自覺、積極、主動地參與下，才能取得事半功倍的效果。如在學習"大氣對太陽輻射的削弱作用"時，可設問："為什么朝霞、晚霞呈橘紅色？（近地面大氣中塵埃多，顆粒較大，散射能力強，波長較長的紅光、橙色光不易被散射。）交通信號規定'紅燈停'的科學依據是什么？"又如，在學習"日界線"之前，教師先講一個小故事："一個孕婦乘船從上海去舊金山的途中，生下一對雙胞胎，先生一個女孩，后生一個男孩，但先出生的女孩卻叫后出生的男孩為哥哥。這是怎么回事呢？"學生對此感到新奇有趣，急欲弄清其中的道理，思維一下子活躍起來。使無聊乏味的課堂變得活潑生動，更重要的是，在這樣的環境下開展地理教學，不僅激發了學生學習興趣，還拉近了學生與教師的距離?！?br>