淺談小學美術教學中翻轉(zhuǎn)課堂的實踐

謝德樺

摘要：隨著信息技術的快速發(fā)展，課前進行知識傳授、課上進行知識內(nèi)化的翻轉(zhuǎn)課堂應運而生。翻轉(zhuǎn)課堂不僅能夠促進學生自主學習能力的形成，提高學生學習的積極性，而且對于傳統(tǒng)課堂的改革具有非常重要的指導意義。由于翻轉(zhuǎn)課堂對學生的自主學習能力要求特別高，教師多選擇在初中、高中美術課堂進行嘗試，小學美術教學中則涉及較少，因此非常有必要對翻轉(zhuǎn)課堂在小學美術中的可行性進行探究。

關鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；小學美術；實踐

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0214-01

小學階段的美術教學是調(diào)節(jié)學生繁忙課程的重要課程之一，但是受傳統(tǒng)教學觀念的影響，導致美術教學沒有得到重視，成為一些主科的替代品。另外一方面，因為灌輸型教學的原因，使學生缺乏足夠的美術學習積極性，這些因素都成為阻礙美術教學效率提升的主要原因。為了將這些問題加以解決，翻轉(zhuǎn)課堂的運用成為其中最為有效的方法。然而現(xiàn)階段小學美術教學中，對于翻轉(zhuǎn)課程的運用仍然存在不足之處，基于此文章重點對其進行了分析。

1.翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)勢

1.1調(diào)動學生興趣。受新課程改革的影響，素質(zhì)教學逐漸成為當前階段教學的主要任務，加之互聯(lián)網(wǎng)技術的普及，也為信息的獲取帶來了便捷性。所以，學生在課堂中可以更加主動的參與到學習當中。提升學習的主觀能動性，以此獲得更為豐富的學習資源。翻轉(zhuǎn)課堂的有效運用，為學生的美術學習增添了自主性，可以自主的選擇學習時間，并且運用全新的信息教學模式，極大的吸引了學生的目光。……