情景教學在幼兒美術活動中的應用

劉穎

摘要：對幼兒美術來說，需以直觀形象對幼兒觀察、想象力等進行強化。本文以情景教學為導向，對其教學效果以及具體應用策略進行總結。

關鍵詞：情景教學；幼兒美術活動；應用策略

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0248-01

情景教學融于美術活動，多以問題情景為基礎開展，其與美術教學極為契合。該模式不僅能夠對幼兒興趣實現有效調動，還可對其想象力以及思維等實現拓展，確保美術教學得以高效開展。下面對情景教學相關內涵以及應用策略等進行分析。

1.情景教學基本概述

1.1情景教學相關內涵。情景教學主要以問題情景為導向開展，以情景來指引學生思考。"情"主要指內心受刺激而表現的反應；"景"則指的是環境構成。將情景教學融于美術活動，則指美術活動以幼兒特征為導向，創設與美術活動相契合的情景（現實存在或者是虛擬），進而對幼兒興趣、探索欲望等進行調動與激發。該模式可改善以往呆板的美術教學。對美術教師而言，應緊抓幼兒困惑，適時進行討論，借助頭腦風暴等指引幼兒體驗美術魅力。

2.效果分析

2.1調動幼兒興趣。情景教學從問題情景出發，在調動幼兒美術興趣的同時，可指引其于問題情景實現自主探索，從而搭建初步的美術框架。此外，情景教學還可對以往"機械課堂"等局面進行改善，以幼兒興趣為導向來開展活動并傳授美術知識，確保幼兒借助情景來感悟美術之趣，進而使其畫作不論是想象力還是個性都愈加強烈。……