優化課堂導入技巧提高初中物理教學效率

吳月霞

摘要：課堂導入是一門技巧，更是一門藝術，是值得教師不斷實踐與探索的課題。初中物理課堂教學如果沒有一個富有趣味性、藝術性與挑戰性的課堂導入，就很難激起學生學習的積極性與主動性。激發學生學習的激情，促進學生主動探究，這樣的課堂才算是一堂成功的課。導入的方法有很多，形式也多種多樣的，每位教師的導入技巧是仁者見仁智者見智，本文中筆者結合初中物理課堂教學實踐，針對物理課堂導入的方法談一些淺見，以期對提高初中物理課堂教學效率有所幫助。

關鍵詞：初中物理；課堂導入；技巧

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-377-01

俗話說：良好的開頭是成功的一半。導入是物理課的第一個環節，十分關鍵，好的課堂導入像磁石,能把學生分散的思維一下子聚攏起來;好的導入又是思想的電光火石,能給學生以啟迪,提高整個智力活動的積極性，因此我們要創造科學有效的課堂導入形式,就必須把握物理學科的特點,根據學生的好奇心理,運用喜聞樂見的導入形式導入新課。導入的方法有很多，形式也多種多樣，成功的導入法，具有藝術性、趣味性、知識性、啟發性。那么如何做好課堂導入呢？下面筆者就結合初中物理課堂教學實踐，針對導入的方法談一些淺見。

一、利用故事導入

進入初中階段，學生的課業負擔與小學比起來明顯加重，如果教師能根據教學內容，通過在課前講述一則生動有趣或耐人尋味的故事，或是一些物理學家的趣聞軼事等，使學生能放松緊張的大腦，求知欲望瞬間得以激發，就可提高課堂教學效率，實現寓教于樂。例如，在學習“平面鏡”這一新內容時，給學生講述一段關于古希臘的一位最偉大的數學家及科學家阿基米德的故事：在阿基米德晚年時，羅馬軍隊入侵敘拉古，他率領敘拉古人民手持一樣“秘密武器”，將陽光聚焦在羅馬軍隊的木制戰艦上，使它們焚燒起來，致使羅馬軍隊大敗.故事一結束，學生便紛紛對這“秘密武器”議論開來，抓住時機導入新課：“大家知道這個“秘密武器”是什么嗎？是許多面鏡子！把強烈的陽光反射到波斯船帆上的一點，最終使它們焚燒起來，物理就是這么神奇！下面我們一起來學習今天的新課”.通過一則精彩的小故事來誘導學生快速的進入到新課的學習中來，既活躍了課堂氛圍，也讓學生體會到物理的神奇，大大提高了學生對物理這一學科的學習興趣.

二、通過演示實驗導入

實驗具有直觀性，它能從感官上吸引學生的注意力。所以，教師可以通過演示實驗來導入新課。如在講“大氣壓”時，筆者先把一根兩端開口的塑料管（不要太粗）插入盛有染色水的口杯里，然后從塑料管的上端吸氣，就可以看到染色的水被吸了上來。這時用手指堵住上端管口，將塑料管提出杯外，盡管下口是開著的，可是水卻不會流出來。如果將堵住上端管口的手指放開，水就會從吸管中流出來。在演示過程中，筆者提出了幾個問題：“為什么從塑料管上端吸氣，管中水會上升？為什么上端管口用手指堵住后，水不會從下端流出來？為何手指放開后，水就會流出來？”這樣，讓學生邊觀察演示實驗，邊思考問題，自然過渡到講授新課的環節中。通過演示和課文內容相關的實驗來導入新課，不僅能生動、形象地反映演示實驗，激發學生學習新知的興趣，而且還能使學生獲得感性材料，為理解和掌握新課內容打下了良好的基礎。

三、聯系生活導入

物理來源于生活，聯系學生生活背景導入課堂無疑是最好的方式，比如在講牛頓第一運動定律時,播放電影《甜蜜的事業》的片段：劇中人物坐在行駛的拖拉機中,有說有笑……，司機突然剎車，連人帶物一起從車廂的后面滾下來……。問學生這個情節告訴我們什么問題，學生回答：“慣性……”。 短短一二分鐘， 學生注意力十分集中，不僅激發學生的興趣，也將輕而易舉的將學生拉入課堂。在慣性的授課內容完成后，重放該片段，提醒學生該片段是否違背了物理原理?？春笠鸺ち业臓幷摗贸鼋Y論：該劇中人物傾倒的方向反了，違背了物理原理。不僅活躍課堂的氣氛，加深了對慣性的理解，同時也會從中得到一些啟示。

四、提問式導入

這是很多教師經常采取的方法。提問引入法是指教師結合教學內容向學生提出有關問題，請學生回答或引導學生思考，從而引出新課。這種引入方法可以喚起學生的自覺思維，調動學生思考的積極性、求知欲望和成就動機，增強學生思維的樂趣。例如在講解“串聯電路的特點”時，我就這樣導入：亮度可調節的臺燈的亮度或者電風扇轉動快慢與什么有關？（答：與電流強度有關）改變電流大小有哪些方法？（答：改變電壓或電阻）改變電阻有哪些方法？（答：改變導體的材料、截面積、長度或者溫度）我們學過的什么儀器可調節電流的大小？（答：滑動變阻器）滑動變阻器如何連接在電路中？（答：串聯）進而提出滑動變阻器串聯到電路中后，各部分電路中的電壓、電流如何？自然導入了新課。這樣設計的問題，結合學生熟悉的事物，容易引起學生的興趣。

五、多媒體課件導入

多媒體課件進入課堂，將現代教育技術帶入嶄新階段。在信息社會高速發展的今天，應用多媒體可以創設情境、渲染氣氛，增強學生求知的興趣，加深對概念的理解。例如，《機械運動》一節，可以列舉幻燈片或錄像影片的動感畫面，讓學生感悟：機械運動是宇宙中最普遍的現象，天空一閃落的流星雨、奔馳的馴馬、緩緩的河流，都在做機械運動。

導入是一門技巧，更是一門藝術，是值得教師不斷實踐與探索的課題。物理課堂教學沒有一個富有趣味性、藝術性與挑戰性的課堂導入，就很難激起學生學習的積極性與主動性。激發學生學習的激情，促進學生主動探究，這樣的課堂才算是一堂成功的課。好的導入往往會起到一石激起千層浪的作用。當然導入沒有固定的模式可選，導入方法要符合學生的特點與教學內容，但無論采用哪種方法，只要能夠激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性就是一個成功的導入。

參考文獻：

[1]何豐明.實驗引入課例十則[J],中學物理教學參考.2001(02)

[2]林玉坤.如何培養老師的問題探究教學能力[M],漓江出版社. 2011(06)