立足新教材 上好道德與法治課

【摘 要】部編版《道德與法治》教材遵循教育規律，弘揚優秀傳統文化，以社會主義核心價值觀為指導，以培養有愛心、有責任心、具有良好行為習慣和個性品質的兒童為宗旨。在新教材的使用中，教師要結合教材的特點，思考如何有效地運用新教材，營造文化氛圍，轉變學生的學習方式，提升課堂教學的質量與水平，從而實現立德樹人的根本目標。

【關鍵詞】部編版《道德與法治》教材；教材特色；傳統文化；法治資源

【中圖分類號】G623.15 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）25-0052-02

【作者簡介】康泉，江蘇省淮陰師范學院第一附屬小學（江蘇淮安，223001）教師，高級教師，淮安市道德與法治學科教研員。

2017年秋，部編版《道德與法治》教材開始在全國投入使用，部編教材強調兒童生活的意義建構，同時秉承“生活德育”理念，以兒童生活為中心，以兒童成長中遇到的重要事件或問題為線索，為一線教師與學生提供課程學習的資源。編排方式上，新版教材也有創新，每冊設置了相對集中的教育主題，以學生的生活為經、內在發展性為緯；采用了很多契合兒童年齡特點的繪本式表達，然后引導他們置身其中，在活動中提升認知水平，這些都體現了更為開放的課程設計觀念。為了更好地使用新教材，凸顯學科核心素養，提高課堂實效，教師需要深入了解教材的編寫線索，并在教學中不斷探索，調整教材、自身與學習者的關系。

一、緊扣教材特色，構建趣味課堂

正副版結合是部編版《道德與法治》教材的一大特色。在編排方式上，圖文并茂，形式活潑，不少內容都是以兒童喜愛的繪本的形式呈現的，還穿插了故事、童謠，改編了很多兒歌，更加富有童趣，更能給學生以啟迪。

讓學生置身于真實的生活情境中，能幫助學生收獲喜悅和感動。教材給學生營造了充滿趣味的學習氛圍，增強了學生對于道德與法治學習的積極性，并讓學生在潛移默化中接受熏陶。因此，教師在教學中要利用這一特色，給學生一個純真的課堂文化環境，在自然而愉悅的氛圍中引導學生樹立道德與法治意識。

以一年級下冊《我想和你們一起玩》為例，本課第一課時的教學目標是幫助學生初步建立規則意識。首先以游戲導入新課，教師和學生一起玩游戲擊鼓傳花，在游戲中看學生能否遵守規則，從而自然引出本課主題。接著呈現生動的繪本故事《11只貓做苦工》，將學生帶入故事情境之中，引導他們聯系自身，結合生活經驗，敞開心扉說說自己對于規則的認識。之后一起閱讀副版提供的繪本故事《小布丁和小蝴蝶》，在故事中引導學生思考，經過討論達成共識后再玩一次游戲。當再次進行游戲時，學生會主動思考遵守規則和不遵守規則有什么不同，剛剛的游戲為什么進行不下去了？最后教師引導學生根據本節課的所思所得編一編關于學校日常學習與生活規則的兒歌，進一步強化他們對規則的認識。本課，教師并沒有直接告知學生規則的重要性，而是通過繪本閱讀、游戲、情境、思辨等方式，構建趣味課堂，在無形中給學生啟迪，引導他們自主地發現遵守規則的重要性，并內化于心，外化于行。

二、立足個體體驗，培養核心素養

體驗是學生理解道理、深化感受的橋梁，因此，教師在教學中要創設情境，引導學生真切地體驗生活，促進其學科核心素養的養成。

以一下《我們愛整潔》為例，從學生立場出發，教師要先思考本課應該確定什么樣的教學目標？怎么讓學生在活動中體驗本課特有的道德意義？我們到底要教會學生什么？基于以上思考，課前，教師先對家長及學生進行小調查。當充分了解學生的問題與困惑后，教師設計了以下幾個板塊：第一板塊是聯系個人生活進行“健康衛生知識大闖關”，學生運用經驗，分享知識，增強自我保護意識。第二板塊是“情境模擬體驗”，小組長抽題，組員協商后對相關角色進行分配，全員參與情境體驗?；顒咏Y束后，小組互評，并派代表說明理由，互相促進。這樣的活動設計，激發了學生的學習興趣，利于道德行為的產生；同時突顯道德意義，自己愛整潔、會整理也是愛家人、體諒家人的表現。這樣的教學以學生為主線，立足個體體驗，讓學生自己站在道德與法治的課堂上，進而提升探究能力，提升核心素養。

三、運用傳統文化，彰顯中國特色

部編版《道德與法治》教材中有濃濃的中國味道，中華傳統文化教育的儀式感、厚重感無處不在。

民歌民謠、傳統節日、傳統風俗，其實離生活很近，離兒童很近，都是傳統文化的載體，是具有生命力的。教育需要做的就是將這些優秀的傳統文化挖掘出來并充分運用，從而提高學生的認識程度和學習效率。如一上《快樂過新年》一課旨在幫助學生了解不同的新年習俗、文化，懂得新年禮儀，積極參加新年的慶祝活動。教師可以利用地圖，結合相關音像資料，與學生交流有關春節的文化，讓學生感受到不同地域的人們在新的一年里的美好心愿，進而感受節日文化的豐富與多元，最終實現傳統文化的傳承教育。

四、開發法治資源，充實課堂教學

新教材中，涵蓋了多種教育資源，如價值觀教育、法治教育、生命安全教育、環保教育等，其中法治教育是非常重要的內容。因此，教師在教學中，要立足新教材，有效開發法治課程資源，充實課堂教學。將法治教育無痕地滲透在課堂教學中，是我們義不容辭的責任。

如一上《紅綠燈在站崗》這一課，教師可以在課程開始前幾天，帶著學生到學校附近或者是熟悉的地方，拍一些紅綠燈變化及路況視頻。課始教師播放視頻，并通過回憶日常生活和互動交流的方式，引導學生明白遵守交通規則的重要性。之后呈現一張信息較為全面的地圖，包含紅綠燈、地下通道、斑馬線、過街天橋等，讓學生進行觀察，并結合生活經驗討論在這些地方行走需要遵守怎樣的交通規則。最后在體驗游戲中引導學生關注交通安全法，并自覺守法。本節課從游戲規則、交通規則然后到生活規則逐步鋪開，通過課前準備、課堂游戲、交流討論、情感體驗等方式，對多種資源進行了充分的開發利用，不僅幫助學生樹立了規則意識，了解了法治知識，還充實了課堂教學，讓學生獲得了真實的道德認知。

在道德與法治的教學中，教師要緊抓教材特色，立足個體體驗，開發課程資源，用新的課程理念，讓新教材的使用進入新的境界，如此道德與法治的學習一定會成為學生快樂的旅程！

【參考文獻】

[1]杜文艷.蘇教·中圖版《道德與法治》小學低年級教材解讀[J].中小學德育，2017（01）：5-8.

[2]張淑環.蘇教·中圖版《道德與法治》教材使用策略探微[J].中小學德育，2017（01）：9-11.