基于產教融合的現代高職就業指導服務體系的構建

李銘

【摘要】產教融合、校企合作是發展現代職業教育的應有之意，文章分析了我國高職教育在推進產教融合、校企合作機制改革方面存在的政策困境以及合作能力不強、合作層次不高等現實問題。從打破傳統意義上“產教融合”的壁壘、完善就業指導服務體系的頂層設計、突出行業企業在學校中的就業指導功能、結合產業現狀編寫相匹配的就業指導教材四個方面提出了高職就業指導服務體系的構建。

【關鍵詞】產教融合 高職院校 就業指導 服務體系

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0008-01

一、產教融合背景下建設現代高職就業指導服務體系的意義

1.發展產教融合的高職就業指導服務體系是讓行業企業成為重要辦學主體的有力舉措

現階段，相當數量院校的校企合作依舊屬于淺層次的合作，如企業人員參與修訂專業培養方案、開設講座，企業為學生提供實習機會，為教師提供鍛煉機會等較易實現，而實現真正把產教融合滲透進人才培養全過程，真正讓企業把培養人才作為自覺履行的責任等深層次的融合，還有相當大的困難。在這種情況下，產教融合、校企合作就會遇到瓶頸，急切需要更綜合性的部門牽頭、在更高層面上進行政策突破。

2.發展產教融合的高職就業指導服務體系在推進教育改革和人才開發中具有關鍵作用

產教之間的關系也通常用經濟結構與教育或專業結構的關系原理來解釋.從這層意義上講，“產教融合”涉及職業教育的辦學思想和體制構建問題.第二層含義是指“產教”可理解為“生產與教學”，其中，“生產”（含服務和經營）是職業教育教學的重要形態，側重教學的實踐情境；“教學”則側重知識內容和技能、方法的學習。從這個層面上講，“產教融合”側重職業教育的教學模式和方法問題。職業教育的專業設置必須契合產業要求，課程內容必須對接職業標準，教學過程必須貼近生產過程，人才規格必須達到企業標準。

3.發展產教融合的高職就業指導服務體系是產業和區域發展需求

“產教融合”是高職教育增強服務區域產業發展能力和提高人才培養質量的必然選擇。《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》指出要“深化產教融合、校企合作，培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才”。作為服務區域產業發展的高職教育，其功能定位是為區域產業培養高素質技術技能人才。事實證明，高職教育只有與區域產業實現“產教融合”，才能培養符合區域產業實際需求的技術技能人才，才能提高人才培養質量，才能促進高職教育與區域產業的協同、互動式發展。

二、產教融合背景下建設現代高職就業指導服務體系的痛點和難點

1.企業作為就業指導主體作用與缺失

當前，我國大學生就業機制是“市場導向、政府宏觀調控、學校推薦、畢業生與用人單位雙向選擇”。在這樣的機制下，企業理應是“大學生就業指導”的“主體”，各級政府、學校以及社會各界都只能是為大學生實現就業創造條件，然而事實并非如此，當下，企業在就業指導過程中主體性作用缺失普遍存在。

2.學校作為就業指導實施者在能力上的脫節

近幾年來，國家對高校就業部門的建設極為關注，新的形勢要求高校轉變就業指導方法，職業生涯規劃等方面的指導，讓畢業生憑借豐富的專業技能，清晰的個人發展思路去迎接嚴峻的就業挑戰，各高校也紛紛成立了就業指導中心，但結果只有政策性的、理論性的指導，學校作為就業指導實施者在能力上的脫節。

三、構建產教融合的現代高職就業指導服務體系的路徑

1.必須打破傳統意義上“產教融合”的壁壘

創新高等職業教育辦學體制機制，加強頂層設計，整合優化現有體制機制，有利于打破制約高職院校產教融合的制度性壁壘；有利于廣泛匯聚政府、行業、企業等各類資源；有利于激發高職院校和企業開展校企合作、產教對接的積極性，校企之間形成良性互動，實現教學鏈和產業鏈的有效對接，切實提高人才培養質量。

2.完善就業指導服務體系的頂層設計

構建和完善大學生就業指導服務體系是做好高職院校就業指導工作的重要保障，但在實際工作中，存在著就業指導機構的職能沒有充分發揮、就業指導隊伍的建設與發展薄弱、對就業指導服務和就業指導課程的認識不到位、就業指導服務信息化功能不足、就業指導服務的保障機制不夠的問題。為此，相關部門要從完善工作機制、優化隊伍建設、強化就業指導職能、建立就業保障機制、搭建服務平臺等方面提出了構建和完善高校大學生就業指導服務體系的頂層設計。

3.突出行業企業在學校中的就業指導功能

行業是建設我國現代職業教育體系的重要力量。長期以來，各行業主管部門、行業組織積極參與舉辦職業教育，認真指導職業學校辦學，為我國職業教育的改革發展作出了重要貢獻。行業是連接教育與產業的橋梁和紐帶，在促進產教結合，密切教育與產業的聯系，確保職業教育發展規劃、教育內容、培養規格、人才供給適應產業發展實際需求等方面，發揮著不可替代的作用。

4.結合產業現狀編寫相匹配的就業指導教材

按照高職院校畢業生求職和創業的過程，以及產業現狀，較詳細地編寫教材，教材的內容要包涵認識自我、職業認識、職業素養、求職面試、就業指導、創業準備、創業實施等專題內容，后還進行了案例分析。

參考文獻：

[1]謝銀滿.聚焦崗位煉技能 產教融合促就業—以長沙建筑工程學校技能人才培養為例[J].課程教育研究，2017（35）：232.

[2]汪瑞.應用型本科高校人才培養模式創新研究—基于‘產教融合和校企合作的視角[J].啟迪與智慧（教育），2017（05）：4-6.

[3]石艷.產教融合視角下工學交替對學生就業能力的影響研究—以蘇州經貿職業技術學院為例[J].輕工科技，2016，32（04）：131-132+143.