淺談語文學科教學中心理健康教育的滲透

蘇可雙

摘要：近年來，由于社會發展帶來的種種變化，學校教育受到了沖擊和挑戰。調查表明，在我國中小學生中間，約五分之一左右的青少年存在不同程度的心理行為問題，如厭學、考試焦慮、耐挫力差等。這些心理行為問題不但嚴重地影響著青少年的身心健康發展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現。

關鍵詞：心理健康教育；語文課堂教學；滲透

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0068-01

《全日制義務教育語文課程標準》第三部分"教學建議"中指出：重視情感、態度、價值觀的正確導向。"培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當做外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。"后面還提到"應注意學生閱讀時的心理衛生和用眼衛生"，這既是要求語文教學應滲透思想教育，又是從心理健康教育方面對語文教學提出了更高的要求。另外語文學科的人文性讓學生有更多的機會體驗、感悟，從而對學生產生潛移默化的影響。鑒于此，我僅就語文教學中如何滲透心理健康教育，并最終為語文教學服務談幾點自己的做法。

1.挖掘教材巧滲透

中學語文教材中有許多課文內容表現了對祖國的愛，對民族的自豪感和尊嚴感，表現了朋友的珍貴，友誼的重要等。此時我們可以充分挖掘教材中這些有利于進行心理健康教育的因素，對學生進行心理健康教育。……