小學語文教學中學生朗讀能力的培養策略探討

夏志芳

摘要：小學語文教學在小學生日常的教學過程中具有比較重要的作用，小學語文教學是學生學習語文的啟蒙教學，要從小奠定堅實的語文基礎，這樣才可以讓他們在日后的學習過程中，不斷地進步。朗讀能力在小學語文教學中，是需要老師重點培養學生的一種能力。朗讀在小學生語文學習中具有重要的作用。所以，老師要注意在平常多讓學生大聲朗讀課文，提高他們的朗讀能力，提高他們的學習語文能力。本文就對小學語文朗讀能力的培養策略進行探討。

關鍵詞：小學語文；朗讀能力；策略

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0073-01

朗讀是語文教學中的一個重要地組成部分，也是語文的一項基本功。 學生朗讀能力的提高不但可以幫助學生更好地理解文章，感受文章的美，還能促進學生的寫作，提高學生的語文學習能力與效率。 小學語文教師在教學過程中要運用各種有效的教學方法培養學生的朗讀興趣，加強對學生朗讀的訓練，從而培養學生的朗讀能力。 對此，筆者結合自己多年小學語文教學的實踐，提出以下幾種培養學生朗讀能力的方法。

1.加強重視，擴充朗讀學習時間

提高對小學語文朗讀教學的重視力度，才能讓朗讀成為小學語文課堂教學內容體系中的一份子。 打破傳統的教學理念，接受素質教育改革過程中的創新教學觀念，從教師的教學觀念改革入手，以教師的教學觀念與行為帶動小學生的朗讀學習，才能促進朗讀教學過程的優化。 教師要合理分配 45 分鐘的小學語文課堂，根據教學內容的多少為學生提供 5 到 10 分鐘的朗讀學習時間。 讓學生在這段時間內有機會開口讀課文，有機會將個人情感與作者的情感結合在一起。比如，在講解《父親的菜園》時，在閱讀教學后，教師可以鼓勵小學生利用 5 分鐘的時間，將剛剛提煉出的文章主旨通過朗讀整合在課文中去，利用個人朗讀行為升華語文學習內容。 給學生明確的朗讀學習指示，用充足的時間組織學生練習，有利用小學生語文朗讀能力的提高。

2.品讀感悟環節，強調讀出感情

教師想方設法，調動學生朗讀的積極性，引導學生在正確、流利的基礎上讀出感情，采用多種方式激發學生朗讀興趣，引導學生感情朗讀，讀出文章的主旨。主要采用的方法有以下三種： 一是教師范讀。對于比較難理解的段落或句子，教師先范讀，為學生創設良好的情境，讓學生直觀地感受朗讀技巧，感受文本的感情基調，學生還能感受到朗讀的音韻美和意境美，受到美的熏陶，久而久之使學生愛上朗讀、善于朗讀。我們發現，多數學生模仿老師范讀的能力很強，教師范讀，能有效提高學生的朗讀水平； 二是創設情境引讀。利用音樂、圖片和視頻等資源，加上老師的語言引導，為學生的朗讀創設情境。在學習 《橋》時，品讀理解 "橋窄！排成一隊，不要擠！ 黨員排在后邊！ " 教師用深情的語言創設情境引導學生品讀： （1） 眼看著無情的洪水一步步逼近，老漢著急地喊話 （ 指名讀） ； （2） 眼看死亡在一步步逼近，逃生就要保住木橋，就要有序過橋，老漢冷靜地喊話 （ 指名讀） ； （3） 雖然聲音沙啞，但他還是鏗鏘有力地喊話 （ 齊讀） 。學生在一遍遍地朗讀中，感受了情況的危急，老漢的鎮定，也感受了短句的表達魅力； 三是運用多種形式朗讀。根據朗讀內容，教師靈活運用個別讀、齊讀、領讀、輪讀、分角色讀、比賽讀、合作讀、想象讀、配樂讀等形式，有利于思考和感悟。如 《圓明園的毀滅》 這課，教師指導學生個別讀、齊讀、想象讀。

3.有選擇地運用分角色朗讀

小學語文教師教學生朗讀的目的就是為了培養學生將無聲的文字，在自己理解的基礎上進行加工，使文字符號轉變為蘊含情感的有聲的語言，并能夠描繪出景物，塑造出人物的形象，展現出故事的情結。 在教學過程中，針對一些包含人物角色的課文， 語文教師應當針對一些適合進行分角色朗讀的課文教學分角色朗讀的訓練，這樣不但能夠活躍課堂的氣氛，吸引學生的注意力，還能加深學生對課文的理解，有效地提高教學效果。例如，在講《狼和小羊》一文時，為了進行分角色朗讀，要先進行一些合理的鋪墊，要先講解課文，并引導學生分析與總結課文兩個角色各自的個性，讓學生了解狼的兇殘、狡猾與蠻橫，以及小羊的軟弱、善良、溫和與楚楚可憐。 在課文講完后，由學生結合狼與小羊的個性自我設定朗讀時的語調、神氣與語氣， 然后由學生選擇自己感興趣的角色并自由分組進行分角色朗讀。 如此一來，就會形成一個活躍的課堂氛圍，能迅速激發學生的朗讀熱情與積極性， 并在學生對角色個性的把握與理解的前提下，實現了形神一致的朗讀。 這種方式不但有利于形成良好的課堂氛圍，提高學生參與朗讀的熱情，激發學生的朗讀積極性，促進學生對文章的理解和把握，還能培養學生的朗讀能力。

4.結束語

小學語文朗讀能力培養是小學語文能力培養中非常重要的一項。他需要得到考試的重視，在老師的引導下，才能夠得到學生們的重視。要想讓學生們在今后學習語文過程中更輕松更容易，就需要從小學打下一個良好的基礎，小學的各種語文能力都需要通過朗讀來提升。所以，老師要給學生們充足的時間去大聲的朗讀，也要讓他們養成朗讀的習慣，幫助找到好的朗讀方法，不斷的提高自己方面的能力，尤其是提高理解能力，這會讓學生們在今后各方面的學習中都獲益匪淺。

參考文獻：

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