《安全防范系統(tǒng)》課程信息化教學(xué)設(shè)計與實踐

王社 張琪 李芙蓉

【摘要】伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展及應(yīng)用，靈活運(yùn)用信息技術(shù)和信息資源來推動職業(yè)教育的變革與創(chuàng)新將是實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的必然舉措。本文將以建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)核心課程《安全防范系統(tǒng)》中《視頻監(jiān)控系統(tǒng)前端設(shè)備的安裝與調(diào)試》這一典型工作任務(wù)為例進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計，將從教學(xué)分析、教學(xué)策略、教學(xué)實施和反思四個方面進(jìn)行設(shè)計。經(jīng)過教學(xué)實踐，該設(shè)計有效突破教學(xué)重點解決了教學(xué)難點問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力得到鍛煉和提高，教學(xué)效果顯著。

【關(guān)鍵詞】信息化 教學(xué)設(shè)計 安全防范系統(tǒng)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-00-02

教育部《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導(dǎo)意見》中指出“進(jìn)一步推進(jìn)我國職業(yè)教育信息化發(fā)展，是適應(yīng)當(dāng)今教育改革和信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用趨勢，如期實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，為國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供有力技術(shù)技能人才支撐的必然選擇和戰(zhàn)略舉措?！痹凇栋踩婪断到y(tǒng)》課程教學(xué)中，如果能充分靈活運(yùn)用信息資源，借助信息技術(shù)手段重構(gòu)教學(xué)設(shè)計，將勢必對該課程的教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響和變革。因此，本文選取《視頻監(jiān)控系統(tǒng)前端設(shè)備的安裝與調(diào)試》這一典型工作任務(wù)為例進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計，探索信息化教學(xué)設(shè)計的思路和方法。

一、教學(xué)分析

1.教學(xué)內(nèi)容?！栋踩婪断到y(tǒng)》課程以培養(yǎng)職業(yè)競爭力為主要目標(biāo)，以工作過程系統(tǒng)化理念為指導(dǎo)，以“實踐-理論一體化”為實現(xiàn)途徑，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)遞進(jìn)規(guī)律，與行業(yè)企業(yè)合作共同開發(fā)與設(shè)計了5 個學(xué)習(xí)情境、22個典型工作任務(wù)?！兑曨l監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)備的安裝與調(diào)試》是第9個典型工作任務(wù)。該課程選用的教材是高職高專規(guī)劃教材，同時選用職業(yè)資格培訓(xùn)教程《安防系統(tǒng)安裝維護(hù)員（高級）》做參考書。

2.學(xué)情分析。授課對象為建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)大二學(xué)生，們已經(jīng)具備一定基礎(chǔ)知識，并熟悉布線流程和規(guī)范；學(xué)生的特點是不喜歡理論知識的學(xué)習(xí)；喜歡動手實操，但操作不嚴(yán)謹(jǐn)、不規(guī)范。

3.教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合人才培養(yǎng)方案和實際工作崗位，確立了知識、技能和素質(zhì)三個維度的教學(xué)目標(biāo)。其中，本次課的技能目標(biāo)為：能夠完成支架、云臺及防護(hù)罩的安裝與調(diào)試和能夠完成攝像機(jī)的安裝與調(diào)試。

4.教學(xué)重難點。本次課的教學(xué)重點為視頻監(jiān)控系統(tǒng)的基本構(gòu)成和攝像機(jī)、支架等設(shè)備的安裝與調(diào)試；難點是攝像機(jī)多點位選擇、安裝與調(diào)試。

二、教學(xué)策略

教學(xué)組織形式為課前，課中、課后三層結(jié)構(gòu)。課程設(shè)計以學(xué)生為中心，采用“邊教、邊做、邊學(xué)”現(xiàn)場教學(xué)模式，融教、學(xué)、做為一體。同時注重素養(yǎng)培養(yǎng)，將規(guī)范、安全文明施工貫穿于教學(xué)全過程。

充分合理運(yùn)用云班課、微課、實操視頻、智能樓宇3D仿真實訓(xùn)平臺和沉浸式視頻監(jiān)控實訓(xùn)系統(tǒng)等多種信息化手段，搭建理實虛三維一體課堂，突出教學(xué)重點，有效解決教學(xué)難點。

三、教學(xué)實施

按照課前，課中、課后三層結(jié)構(gòu)來組織教學(xué)。

1.課前：通過云班課平臺下發(fā)學(xué)習(xí)資源（如安全防范系統(tǒng)維護(hù)員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范、實訓(xùn)任務(wù)單等），學(xué)生自主完成課前學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主討論環(huán)節(jié)中匯總分析得出本次課程的教學(xué)難點即為攝像機(jī)多點位選擇、安裝與調(diào)試。

2.課中：創(chuàng)設(shè)情景（典型案例：某小區(qū)視頻監(jiān)控系統(tǒng)），引入本次課程內(nèi)容。按照職業(yè)能力遞進(jìn)規(guī)律，本次課設(shè)有3個環(huán)節(jié)。教學(xué)時間分配如下表：

環(huán)節(jié)

時間 情景引入 識原理 牛刀小試 綜合實踐 課程考核

10分鐘 35分鐘 55分鐘 60分鐘 20分鐘

（1）環(huán)節(jié)1 識原理 借助微課、樓宇3D仿真平臺，強(qiáng)化理論知識學(xué)習(xí)。然后，通過分組討論與匯報，教師針對性點評并總結(jié)。虛實結(jié)合，突破視頻監(jiān)控系統(tǒng)基本構(gòu)成這一教學(xué)重點。

（2）環(huán)節(jié)2 牛刀小試 采用“邊教、邊做、邊學(xué)”現(xiàn)場教學(xué)模式。指導(dǎo)教師重點點撥操作流程、操作規(guī)范和注意事項。安防系統(tǒng)安裝維護(hù)員規(guī)范操作流程分為工具準(zhǔn)備、設(shè)備檢測、現(xiàn)場安裝和檢查與調(diào)試4個階段。本環(huán)節(jié)采取教師實操示范和學(xué)生分組實踐分階段完成教學(xué)任務(wù)。本環(huán)節(jié)以學(xué)生實踐操作強(qiáng)化技能培養(yǎng)，突出教學(xué)重點。

（3）環(huán)節(jié)3 綜合實踐 教師講授基本原則和方法，學(xué)生借助沉浸式視頻監(jiān)控實訓(xùn)系統(tǒng)進(jìn)行仿真實操，破解教學(xué)難點。該實訓(xùn)系統(tǒng)是基于U3D開發(fā)的，借助4個面的小間距LED屏和動作捕捉器，展現(xiàn)現(xiàn)實場景，運(yùn)用逼真的虛擬環(huán)境進(jìn)行實時人機(jī)交互。

3.課程考核主要采取實操考評+理論測試方式來進(jìn)行。課程考核貫穿學(xué)習(xí)全過程，實現(xiàn)評價主體多元化和評價形式多樣化。通過課前自學(xué)過程的記錄和課中實操的實時視頻資料，實現(xiàn)評價數(shù)據(jù)真實性；通過包含學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、分組學(xué)習(xí)中的貢獻(xiàn)度和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度等評價內(nèi)容，實時關(guān)注學(xué)生能力形成和發(fā)展的全過程，實現(xiàn)評價結(jié)果的科學(xué)性。

實操考評：引入企業(yè)工程流程，采用項目驗收申請單方式進(jìn)行考評。由項目經(jīng)理（組長）、指導(dǎo)教師、企業(yè)工程技術(shù)人員（線下評價）進(jìn)行綜合評價。

理論知識測試：云班課在線測試功能來完成測試。經(jīng)過分析統(tǒng)計，學(xué)生答題正確率明顯提高，教學(xué)效果明顯，突破了教學(xué)的重難點。

4.課后拓展。采用思維導(dǎo)圖的形式完成課程小節(jié)，鞏固知識。采用“引導(dǎo)文教學(xué)法”，引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀系統(tǒng)技術(shù)文件，注重安裝和調(diào)試中的工藝要求和注意事項，提高學(xué)習(xí)效率。

四、教學(xué)反思

1.教學(xué)效果。充分合理運(yùn)用多種信息技術(shù)，簡化原理學(xué)習(xí)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生興趣；課前課中課后整體設(shè)計，理、實、虛三位一體的多維課堂，解決重難點；教學(xué)全程采用任務(wù)清單，引入企業(yè)工程流程，規(guī)范學(xué)生操作，符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；校企雙方多元化評價，全面真實反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

2.特色與創(chuàng)新。構(gòu)建共享型學(xué)習(xí)社區(qū)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；采用理實虛三維一體信息化手段，破解教學(xué)重難點；將職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和安全生產(chǎn)融入整個教學(xué)過程，與真實崗位需求無縫對接。

綜上所述，信息化教學(xué)設(shè)計主要包括教學(xué)分析、教學(xué)策略、教學(xué)實施和教學(xué)反思等4個方面。在《安全防范系統(tǒng)》課程實際教學(xué)過程中應(yīng)將信息技術(shù)與信息化教學(xué)資源貫穿設(shè)計始終，著重培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。通過課后對學(xué)生的教學(xué)評價得知，運(yùn)用信息化教學(xué)后，課堂氛圍和學(xué)生參與度明顯改善，教學(xué)效果顯著。

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基金項目：湖北省教育科學(xué)規(guī)劃課題 《移動云計算技術(shù)背景下的教學(xué)實踐研究》（課題編號：2016GB289）；武漢城市職業(yè)學(xué)院青年教師研究重點項目 《大數(shù)據(jù)時代背景下基于碎片化學(xué)習(xí)的課程教學(xué)設(shè)計研究》（課題編號：2017whcvcA08）。

作者簡介：王社（1980.7-），男，講師；研究方向：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教育管理。