小學(xué)英語課堂基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)方法分析

祁超

【摘要】新課標(biāo)對小學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求，當(dāng)前提倡的是素質(zhì)教育，要求對學(xué)生的能力進行培養(yǎng)，促進其全面發(fā)展，因此教師需要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。當(dāng)前英語課堂教學(xué)還存在一些問題，這就需要分析問題，并提出有效的教學(xué)方法，本文分析了小學(xué)英語課堂基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語課堂 學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展 教學(xué)方法

【中圖分類號】G623.31 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0109-01

素質(zhì)教育背景下，小學(xué)英語教學(xué)也需要改變以往的教學(xué)觀念、方法、內(nèi)容等，采取有效的教學(xué)方法，從學(xué)生的思維能力、語言能力以及學(xué)習(xí)能力方面進行培養(yǎng)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

1.當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)中依然采取傳統(tǒng)教學(xué)方法

當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中還是以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，采取填鴨式的教學(xué)方式，教師在課堂教學(xué)中講授知識，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生做大量的練習(xí)，在課后通過作業(yè)及輔導(dǎo)讓學(xué)生不斷記憶和鞏固學(xué)到的知識點。這種教學(xué)方式限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及效果，不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展，也不利于學(xué)生的長期發(fā)展。

1.2教學(xué)中以教師為中心

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，目前很多教師在教育中以教師為主體，由教師在課堂中對知識進行講授，留給學(xué)生的時間比較少。并且教師只關(guān)注知識的傳授，很少培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)習(xí)非常被動，再加上小學(xué)生特殊的階段，缺乏較強的學(xué)習(xí)能力，從而限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也不符合新課標(biāo)的要求。

2.小學(xué)英語課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

受應(yīng)試教育影響較深，我國教育更加注重教授學(xué)生知識，這體現(xiàn)在教學(xué)目的以及方法都是圍繞提升學(xué)生成績進行的，這就使得教學(xué)中不注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，限制了學(xué)生更好的發(fā)展。要全面提升學(xué)生的素質(zhì)，就需要注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，當(dāng)前很多英語教師教學(xué)中的重點還是停留在讓學(xué)生掌握教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，然而在教學(xué)中卻沒有將核心素養(yǎng)滲透其中，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法能夠提升學(xué)生的成績，然而對學(xué)生的長遠發(fā)展具有不利影響，會影響學(xué)生正確三觀的樹立，不能提升學(xué)生的社會責(zé)任感及道德感，限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，這樣的學(xué)生對社會競爭適應(yīng)能力也不高。

3.小學(xué)英語課堂基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)方法

3.1加強對學(xué)生品德的培養(yǎng)

閱讀及寫作是小學(xué)英語教學(xué)中的重點及難點，需要學(xué)生掌握較多的詞匯，這也是對學(xué)生的知識面進行拓寬的一個重要內(nèi)容。因此在英語教學(xué)中教師需要利用核心素養(yǎng)加強對學(xué)生的教育，需要將教學(xué)和學(xué)生的品德培養(yǎng)進行聯(lián)系，將學(xué)生的品德培養(yǎng)滲透到教學(xué)中，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

3.2設(shè)計合理的教學(xué)方案

合理的教學(xué)方案也可以促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。如在教學(xué)中，教師讓學(xué)生了解國外基本禮節(jié)，通過開展活動表演來進行教學(xué)，讓學(xué)生分別扮演顧客以及超市老板的角色，讓學(xué)生在表演中用到自己學(xué)習(xí)到的知識，還需要注意應(yīng)用理解。教師這樣教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，讓教學(xué)變得更加豐富，學(xué)生就可以積極主動的投入到課堂學(xué)習(xí)中。長期下去，學(xué)生就會在這樣的教學(xué)氛圍下形成良好的素養(yǎng)，變得對人更加有禮貌。

3.3設(shè)置懸念，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性

教師在教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活的設(shè)置懸念，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性[1]。如在My holiday教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行一個小游戲，猜一猜教師帶來的神秘盒子中有什么禮物，這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓其可以積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動中。其次教師還可以先帶領(lǐng)學(xué)生看課文中的插圖進行預(yù)測，根據(jù)話題給學(xué)生看故事插圖，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于其思維能力發(fā)展，讓學(xué)生的思維更加靈活。

3.4讓學(xué)生勇敢說英語，培養(yǎng)他們良好的語感

教師可以組織學(xué)生進行英語表演，為學(xué)生提供機會和舞臺，讓學(xué)生能夠勇敢的展示自己的表演，在這個過程中學(xué)生也會更加了解英語，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生能夠主動的展示自己的英語能力[2]。教師還可以通過讓學(xué)生之間進行英語對話交流來加強學(xué)生的英語語感，每個學(xué)生在英語認(rèn)知上都有不同，這也讓學(xué)生在對話中能夠?qū)⒆约旱囊苫蟊磉_出來，進而加深其對英語的認(rèn)知。

結(jié)束語：

綜上所述，素質(zhì)教育下強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要意義，因此，小學(xué)英語教師需要針對英語教學(xué)中存在的問題，采取有效的措施對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]錢希潔.在故事教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的實踐[J].中小學(xué)外語教學(xué)（小學(xué)篇）.2017（1）

[2]周瓦.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語課堂教師語言運用策略研究[J].英語教師.2017（6）