主題圖在小學數學課堂教學中的具體運用

楊焱

【摘要】主題圖可以將數學知識融于學生熟悉的生活場景中，把所學的數學知識以生動直觀的圖像呈現出來。合理編制和應用主題圖，有助于突出教學重點、突破教學難點，也提升小學數學課堂教學質量的一種有效手段。近年來，多媒體輔助教學得到了廣泛的應用，但是仍然有部分教師對主題圖的重視程度不足。文章首先概述了主題圖的教學價值，隨后就如何在小學數學課堂中運用主題圖開展教學展開了分析。

【關鍵詞】主題圖 小學數學 運用策略 注意事項

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0121-02

數學是一門與日常生活息息相關的學科，尤其是低年級的數學知識，為了便于學生更好的理解和應用，常常與生活實例結合起來。主題圖就是將學生熟悉的、感興趣的畫面，利用多媒體呈現在課堂上，對于小學生更好的理解和運用數學知識也有很好的幫助。在新課改背景下，探究主題圖在數學課堂教學中的應用策略，對今后教學活動的高效率開展起到了奠定了基礎。

一、主題圖在小學數學課堂上的應用價值

1.營造了活潑的課堂氛圍

以往的數學課上，教師為了讓學生掌握教材內容，常常采用講授為主的教學方法。這樣學生雖然學會了解題方法，但是這樣的數學課堂是枯燥乏味的。而主題圖的應用，則可以營造活潑的課堂氛圍，學生在欣賞這些生動、有趣的圖片時，通過教師的引導，主動思考圖畫中所包含的數學知識點，從而潛移默化的掌握了數學知識。此外，學生也能夠積極的發表自己的看法，提出自己的解題思路，從而構建起了和諧、友好的師生關系，有利于激發學生學習數學的興趣。

2.感受到數學與生活的密切聯系

在日常生活中，處處都會涉及到數學知識的運用，例如超市結賬、路程計算等。教師在講解到某一個知識點時，結合主題圖讓學生進行思維發散，主動思考，從而掌握背后所包含的數學知識。例如在學習“小數乘法”時，教師可以用多媒體展示超市購物的場景，讓班級上的學生充當“收銀員”的角色，計算顧客所買商品的總價。這樣一來，學生充分體會到數學知識源自生活，解決數學問題就是在解決生活中的常見問題，從而強化了應用數學知識的意識。

二、主題圖在小學數學課堂中的運用

1.貼近學生生活，科學選擇主題圖

主題圖的運用要想激發學生的共鳴，就必須要了解小學生的日常生活，符合學生的年齡和心理特點，這樣才能挑選和設計出學生喜歡的主題圖，達到激發學生探討興趣和營造活潑氛圍的效果。例如，在學習《圓的認識》這部分內容時，教師可以用手機拍攝生活中常見的一些實物圖，像汽車的輪胎、學生用的水杯、游樂園里的摩天輪等。然后在課堂上利用多媒體展示這些圖片，并讓學生說說圖片中哪些物體可以看作是圓形。隨后，教師再進行引導思考：“通過對比這些圖形，我們能夠發現圓形有哪些共同特點呢？”學生經過交流，對圓有了初步認識最后教師再結合教材，進一步探究圓的特點。

2.讓靜態圖片“活”起來

小學生對動畫片有強烈的喜好，教師所提供的主題圖能夠激發學生的學習興趣。在選擇主題圖時，也可以適當選擇一些動態的圖片，甚至是10s左右的短視頻，這樣可以提高課堂教學效果。例如，在學習《秒、分、時》這部分內容時，許多學生按照以往的思維，認為1小時=10分=100秒。教師可以利用動態的主題圖，展示鐘表指針秒針的運行規律。學生通過觀察動態的主題圖，自然而然地就明白了1分與60秒的關系，進一步明白時間單位之間進率。

三、小學數學應用主題圖應注意的問題

一方面，主題圖的使用要“有意為之”不要“興之所至”。數學教師在備課過程中應把“備圖”納入其中，樹立“備圖”意識，讀好圖，讀懂圖。要讀懂教材編寫的意圖，悟出主題圖的豐富底蘊。要防止過分崇拜和依賴主題圖，不應讓主題圖牽著走，而是要讓主題圖成為有效教學的輔助工具與手段。另一方面，主題圖的使用不要與數學探究分離。教師要始終把主題圖看成是數學教學不可分割的一部分，充分認識主題圖在數學教學中所扮演的角色，在準確理解主題圖所反映的學習內容和所蘊含的豐富的數學思想、數學方法的基礎上，從主題圖的內容和課堂教學的需要兩方面，聯系學生實際，把主題圖與數學學習結合起來。

主題圖在小學數學教學中的應用，符合小學生的認知和學習特點，有利于構建高效、活潑的課堂氛圍，提高小學課堂教學成果。

參考文獻：

[1]柳偉.讓主題圖高效地“行走”在教材與學材之間——蘇教版小學數學主題圖使用現狀掃描與問題診療[J].小學教學參考，2013（29）：46-47.

[2]韓洪剛.讓“主題圖”真正成為教學的有效載體——小學數學教材“主題圖”使用的現狀掃描和策略探詢[J].小學教學參考，2015（z2）：7-9.