基于新課程的高中數學教學有效性之發展探討

劉 洋

（北大恒德學校（高中部） 遼寧撫順 113001）

在新課程改的背景及對高中數學課堂教學提出的相關要求下，高中數學教師應轉變自己的智能，教學過程中應不斷結合實際教學、教學內容及學生們的學習情況等切實的解決教學過程中面臨的問題，并提出相應的解決對策，提高高中數學課堂教學的有效性，促進高中生綜合素質的發展及數學素養的培養。

一、高中數學課堂教學過程中存在的問題分析

現階段的高中數學課堂教學過程中由于傳統教學方式的影響及教學形式的影響使得高中數學課堂教學有效性較低。雖然現階段大多數書高中數學課堂教學已經落實了新課程改革的教學理念，但大多數高中數學教師在教學過程中依舊采用傳統以教師為主的教學形式，為了節省課堂教學時間，將多媒體摒棄在一邊，還是選擇講述的方式進行教學，導致課堂形式單一枯燥，學生對數學學習提不起興趣，導致教學有效性較低的現象出現[1]。此外，由于學生的學習主體地位未能得到充分的發揮，教師依舊掌控著整個教學課堂，課堂教學過程中過于重視數學知識點的傳授，忽略了對學生學習能力的培養，這種教學方式無法滿足現階段新課程教學理念的發展需求，導致高中數學課堂教學效率較低的現象出現。

二、新課程標準下高中數學教學有效性的發展措施

1．創設針對性教學情境，提高學生的學習興趣

在高中數學課堂教……