淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何開(kāi)闊學(xué)生創(chuàng)造性思維

聶宗琴

摘要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)一定要改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一、死板的教學(xué)模式，運(yùn)用新穎、有趣的教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過(guò)自主探索學(xué)習(xí)發(fā)散思維，發(fā)揮智慧潛能，發(fā)展創(chuàng)造能力，從而創(chuàng)造出美的藝術(shù)形象，提高自身的思維能力、審美能力和創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一種有效途徑。創(chuàng)造性思維能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中輕松發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且利用自己的智慧和能力認(rèn)真研究和探索問(wèn)題，直到順利成功地解決問(wèn)題。美術(shù)學(xué)科具有獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)形式，教師要利用藝術(shù)的創(chuàng)造性來(lái)豐富和革新美術(shù)教學(xué)方式，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)，發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供廣闊的空間，確保學(xué)生能夠按照自己的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)去發(fā)展和學(xué)習(xí)。教師要從美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)和任務(wù)出發(fā)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的同時(shí)，培養(yǎng)其思想品質(zhì)和文化素質(zhì)，從而把學(xué)生引向正確、健康、積極的發(fā)展道路中來(lái)。

一、采取啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生建立想象思維模式

美術(shù)教材不僅要讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，掌握繪畫(huà)技巧，更重要的是要通過(guò)對(duì)教材作品的欣賞來(lái)拓展學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生對(duì)美的感受力，促使學(xué)生從作品中開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思路，為美術(shù)創(chuàng)作提供靈感和思維想象。為此，教師就要在作品欣賞的過(guò)程中運(yùn)用適當(dāng)、有效的教學(xué)方式，如啟發(fā)式教學(xué)可以順利打開(kāi)學(xué)生的思路，讓學(xué)生的情緒處于最活躍的狀態(tài)，便于學(xué)生發(fā)揮想象能力，通過(guò)繪畫(huà)發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。

教師可以利用以下方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維：

1、運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言。在美術(shù)課堂中，教師需要組織和運(yùn)用強(qiáng)大的語(yǔ)言能力，運(yùn)用更加生動(dòng)、貼切的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思路，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及情感的表現(xiàn)欲望，創(chuàng)造出屬于自己的美術(shù)作品，體現(xiàn)思維的獨(dú)特性。

2、運(yùn)用討論學(xué)習(xí)模式。問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生思考的動(dòng)力，在美術(shù)課堂中，教師要善于提問(wèn)，或是鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生之間結(jié)成小組進(jìn)行討論，促使學(xué)生之間能夠通過(guò)有效的溝通進(jìn)行啟發(fā)和激勵(lì)，開(kāi)發(fā)和提高自身的想象和創(chuàng)造能力。為此，教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生互相交流，開(kāi)拓思路，形成新的靈感和思維，促使創(chuàng)造性思維能力的形成和提高。

3、運(yùn)用形象生動(dòng)的多媒體資源。多媒體能將作品更加形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生就會(huì)有切身的感受和體驗(yàn)，建立起想象思維模式。

例如，在教學(xué)“天然的斑紋”這節(jié)課時(shí)，教師可以拿一些石塊、木頭等有紋理的物件，先讓學(xué)生們理解什么是斑紋，這些斑紋都有哪些特殊之處，然后再讓學(xué)生們分組互相討論：還有哪些東西具有這些紋理，是天然生成的還是人為形成的，這些紋理都有哪些特點(diǎn)。學(xué)生討論之后，各組再將討論結(jié)果分享給全班同學(xué)，比一比哪一組想得多，想得好。分享之后，教師再通過(guò)多媒體播放一些世界上自然景觀中由大自然精雕細(xì)琢的條紋畫(huà)面。這樣一步步地把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生自然而然的喜歡上這些美麗的條紋，對(duì)接下來(lái)的拓印學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，更加用心的學(xué)習(xí)。總而言之，我們要在課堂中運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)手段來(lái)有效提高學(xué)生的思維、記憶和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

二、保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)決定著他們?cè)谶@個(gè)學(xué)習(xí)階段，會(huì)對(duì)事物充滿(mǎn)著強(qiáng)烈的好奇心。美術(shù)教學(xué)課堂要充分利用學(xué)生的好奇心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容一般分為繪畫(huà)、雕刻、工藝美術(shù)等，其中大部分又以繪畫(huà)內(nèi)容為主。教師要通過(guò)教材內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的想法和感受，從而引導(dǎo)學(xué)生把自己想象中的事物通過(guò)畫(huà)筆呈現(xiàn)出來(lái)。教師在教學(xué)中要避免掌控式的教學(xué)模式，要善于運(yùn)用引導(dǎo)型的教學(xué)方式來(lái)保護(hù)學(xué)生的好奇心理，組織學(xué)生自主探索問(wèn)題，從而在頭腦中形成獨(dú)特的思維。

例如，在講到物體的重疊關(guān)系時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察一些實(shí)物，如一盤(pán)水果、一套桌椅、講臺(tái)上的教師、遠(yuǎn)處的山峰或樓房等，讓學(xué)生們從各個(gè)角度去觀察它們的不同，并形成疑問(wèn)：怎樣在物體被遮擋時(shí)用繪畫(huà)把它們表現(xiàn)出來(lái)？教師先讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，并把這些畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，再由教師引導(dǎo)學(xué)生怎么畫(huà)才能表現(xiàn)出它們的重疊關(guān)系。這樣在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生就能夠積極主動(dòng)地探索，形成了觸類(lèi)旁通的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

三、鼓勵(lì)學(xué)生欣賞名家作品，培養(yǎng)獨(dú)立思考的意識(shí)

學(xué)生們只有提高欣賞水平，拓寬眼界，才能提高想象力，創(chuàng)作出更好的作品。教師要多引導(dǎo)學(xué)生去欣賞名家們的作品，領(lǐng)略名家作品的特點(diǎn)和美之所在，并思考名家作品的獨(dú)有魅力和內(nèi)涵。當(dāng)學(xué)生從名家作品中獲得啟發(fā)，進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生繪畫(huà)作品當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)學(xué)生取得的進(jìn)步。教師在評(píng)價(jià)這些作品時(shí)，不能以其畫(huà)得好不好、成不成功作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也要欣賞那些有個(gè)性的繪畫(huà)作品，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，勇于創(chuàng)新。這樣，學(xué)生才能夠在輕松、愉悅、自信的環(huán)境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，形成和發(fā)展其創(chuàng)造性思維。

比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀摩名家作品，并思考這些名家名作都有哪些特點(diǎn)，像張大千的山水花鳥(niǎo)人物、徐悲鴻的馬、齊白石的蝦，還有梵高的《向日葵》、畢加索的《亞威農(nóng)少女》、達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》等，這樣學(xué)生的欣賞水平才會(huì)慢慢提高，其鑒賞能力也會(huì)逐步增強(qiáng)。學(xué)生們長(zhǎng)期欣賞和觀摩名家之作，體會(huì)這些名家在作畫(huà)時(shí)的心情，以提高自身的繪畫(huà)水平，并且不斷地從學(xué)習(xí)中獲得新的思路，最終能夠獨(dú)立思考、獨(dú)立探索，形成自己的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生只有在繪畫(huà)藝術(shù)學(xué)習(xí)中努力尋找其中的美，才能拓寬眼界，提高欣賞水平，增強(qiáng)鑒賞能力，并最終創(chuàng)造出擁有自己獨(dú)特個(gè)性的繪畫(huà)作品。

總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)一定要改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一、死板的教學(xué)模式，運(yùn)用新穎、有趣的教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過(guò)自主探索學(xué)習(xí)發(fā)散思維，發(fā)揮智慧潛能，發(fā)展創(chuàng)造能力，從而創(chuàng)造出美的藝術(shù)形象，提高自身的思維能力、審美能力和創(chuàng)造力。