淺談小學音樂教學與教師互動

劉曉艷

摘 要 根據新課程標準的要求，師生互動能充分激活音樂課堂，調動學生的學習積極性，促進了他們學習和探究問題的能力，從而達到教與學的和諧統一。

關鍵詞 小學音樂 師生互動 教師 學生

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A

音樂課是一門具有開發智力、陶冶情操、培養能力、提高素質的綜合性育人功能的課程。它在培養學生創新精神和實踐能力方面發揮著獨特的作用。隨著社會的發展，音樂教育也在進行著改革，傳統的音樂課束縛了學生的思維，阻礙著教師對學生創新能力的培養。

多年來，在一年級的音樂課教學中，師生互動教學極為重要。因為一年級的孩子理解樂曲和欣賞都有一定的難度，而通過師生互動，能夠幫助他們更好地感受和理解音樂。這正符合了新課程標準，師生互動能充分激活音樂課堂，調動學生的學習積極性，促進了他們學習和探究問題的能力，從而達到教與學的和諧統一。下面是我在教學中的幾點體會，共同行斧正。

1教師的“動”

在課堂教學中，孩子們很會模仿教師的言談舉止，因此，教師的一言一行都將影響到孩子，可見，教師在課中是一個很重要的角色。

（1）通過富有童真的語言打動學生。兒童對音樂和語言有天生的好奇感，課堂中教師的語言要生動形象，要善于控制語調的輕重緩急與抑揚頓挫，要用充滿激情的語言把學生帶入音樂世界。在備課時還要特別注意各教學環節之間的過度語的設計，使課堂節奏節連接得更緊密、更恰當。

（2）通過講故事，增設情景感染學生。心理學家認為，兒童具有較強的表現欲望。因此，教師要順應學生的心理特點，為學生提供自我表現的機會。音樂課上，恰當地運用講故事，更能抓住孩子的童心。在《我們才不怕大灰狼》一課的教學中，我才用了講故事的形式引入課題，將“三只小豬”的故事講給孩子們聽，很快孩子們就進入故事情景當中，故事情景深深地抓住了孩子們好奇的童心；隨后在學習這首歌曲時，我讓孩子們閉上眼睛靜靜地聆聽錄音，小聲跟著唱，啟發學生感受歌曲歡快的情緒，體驗音樂的特征與風格。并提問：面對兇狠的大灰狼，三只小豬的態度分別是怎樣的？在大灰狼粗暴的推搡下，誰的房子最安全？誰的房子倒塌了？三只小豬誰真正不怕大灰狼？最后再學習并演唱歌曲。通過以上的精心安排，收到了很好的課堂效果，學生也受到了很好的思想教育。

2學生的“動”

孩子的天性在于玩，在于好動。而學生又是課堂的主體，一堂課當中，學生的活動才是關鍵。如何讓學生在課堂中真正的“動”起來呢？這是我們音樂教師很關心的話題。

（1）通過課外收集素材，激發學生學習的興趣。在《尋找生活中的聲音》一課中，我是這樣進行教學的；先讓學生猜謎語（左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互難見面），學生很快就知道謎底是“耳朵”，然后讓學生把自己在生活中收集到的聲音模仿出來，在播放教師收集的聲音，啟發學生用耳朵仔細聽辨生活中的各種聲音。然后再將學生聽到的聲音進行簡單的分類并說說這些聲音有什么特點。如此之后，我便說道：孩子們，你們能不能自己創造一些聲音呢？于是，孩子們紛紛舉手上臺來表演。讓學生自己去收集素材，在收集中發現問題，并在課堂中得到解決，這種方式能夠培養學生的觀察、思考的能力，培養學生對聲音的感受力。

（2）讓學生創作旋律、傾聽自己的內心音樂，從小培養學生對音樂的情感。課堂教學中，如果讓學生自己去創作旋律，在彈奏出來，展示給大家，孩子們會真正感受到音樂的魅力，迸發自己的內心情感，激發更大的創作興趣。每個孩子在創作中都有其獨特的方式，姑且不論孩子們的創作是否完善、完美，曲式是否正確，旋律的走向是否恰當，只要他們在創作中能夠去探索、去理解就足夠了。因為克拉特斯曾說過：“探索式新思想的展露，是一種積極嘗試性思維的過程。”在教學中，我也很注意孩子們的創作，將他們的創作加以修改，配上和弦，附以優美音色和豐富的節奏，在彈奏出來讓孩子們聆聽。從而使孩子們產生濃厚的興趣，使孩子們的情感得到深化，因為我們的教育目的就是培養學生的審美情感。

3師生互動

音樂是“動”得藝術，蘇霍姆林斯基曾經說過：“讓學生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣重要條件。”可見，在教學過程中，應當盡可能讓學生參與教學活動，在師生互動當中，一同分享掌握知識的無窮樂趣。

我在教學《彝家娃娃真幸福》一課中，便采用了讓學生參與教學的方式。先進行節奏訓練：出示這一課的節奏拼圖，讓學生隨意拼湊成一條完整的節奏，教師用打擊樂器敲出節奏，學生找出最動聽的一條節奏。然后學習歌曲《彝家娃娃真幸福》：教師生動的介紹有關彝族的趣聞軼事；接著聆聽樂曲《彝家娃娃真幸福》的錄音，通過聽，學會歌曲的歌詞；然后教師示范幾個彝族舞蹈的動作，讓學生進行模仿；再把學生分成幾個小組，讓學生分組創編“歌伴舞”；最后分小組進行展示，學生細歡表演，也喜歡看表演。縱觀這一節課，學生的參與占了很大的比例，而且學生也喜歡這樣的教學方式。如此，學習音樂還會成為負擔嗎？帶領學生走進音樂世界，讓學生在寬松的教學環境中學習，給學生一個參與的機會，這本身就是在感受音樂的樂趣。