“一帶一路”背景下東北外語教育新思考

姜文俠

摘要：“一帶一路”戰略為我國綜合發展提供了新思路，新方法，為經濟發展指明了方向。語言作為連接中外交流的紐帶，起著不可替代的作用。東北地區作為重要的一條發展經濟帶，接壤大國俄羅斯，瀕臨強國日韓，語言卻滯后單一，不利于經濟的發展。本文將針對東北外語發展提出自己的幾點思考。

關鍵詞：一帶一路；東北外語；思考

一、前言

我國自2013年9月份提出“一帶一路”戰略以來，各行各業對此投入了極大的熱情，建設道路如火如荼，外語教育也不例外。結合《2015年普通高等學校高等職業教育（專科）專業名稱及代碼一覽表》，高職院校在師資齊全、條件允許的情況下可開設應用英語、應用俄語、應用阿拉伯語、應用越南語、應用泰國語以及應用外國語等專業或相關外語課程，以順應“一帶一路”建設提出的外語教育要求。東北地區北部接壤俄羅斯，東南部瀕臨日韓，可是所對應的語言發展并不盡如人意。

二、東北外語教育的單一性

東北地區地理位置和多個國家接壤，外語教育卻呈現出單一性。在高校的公共外語教育中，以俄語為外語的學生逐漸減少，以日韓為外語的學生微乎極微，高校公外教師單一，極度缺乏小語種教師。我國的外語教育政策本身也存在不少問題：“一方面我們至今沒有一份國家層面的有關外語教學的政策綱領文件，另一方面中小學和大學的外語教學課程目標也缺乏連貫性”（束定芳 2011：8）；“目前的外語教育政策不僅難以適應各地區社會經濟發展的需求，還阻礙了外語教育的區域多元化發展”（李麗生 2011：55）；我國的外語教育費時低效，以英語為主要語種的同質專業盲目擴張，我們的外語教育在政策和規劃上存在重大缺失（胡文仲 2001）

追本溯源，外語單一的原因可能有以下幾點：

首先，國內教育的功利性。在國內的考試制度中，英語作為流傳最廣的語言，其被廣泛接受的特點給學子們以后的專業選擇，自我發展學習等帶來了更多的選擇空間，所以受到家長與學生本身的信任與依賴，在選擇外語方面一邊倒向英語學習。由于中學和大學之間不能形成有效的語言銜接，必然導致語言的缺失。

其次，國家設施不夠完善，雖然提出了“一帶一路”戰略，但是某種程度上來說，并沒有從根上本上解決問題，中學開設的俄語，日語，韓語等小語種并沒有得到有效增長，東北地區的外語選擇依然是以英語為主導。

最后，高校小語種教師人才缺乏與語言需求的矛盾。在以往的教學中，有的學生傾向于學習日韓語言。但是由于學校本身沒有開設相關專業，并缺乏相關小語種教師，導致學生自己摸索，不能得到有效的學習。

三、東北地區外語多元化的必要性

實行外語多元化，是社會發展的必然趨勢，有利于“一帶一路”戰略的有效進行。

1.有利于促進和加強和其他國家的聯絡紐帶。多元外語教育，不僅包括多元化的外語語言教育，也包括多元文化教育。通過實施多元外語教育，能夠促使更多的學生學習并了解世界的多元文化，增強跨國間公民的相互了解和認同，建立更和諧的國家關系和區域關系，甚至還可以在一定程度上消除周邊國家關于“中國威脅論”的擔心，促進國家的經濟發展和社會進步（尹悅，2016）。

2.有利于促進國家經濟發展。“一帶一路”戰略的施行，急需大量的能夠懂得專業又無語言障礙的復合型人才，而人才的匱乏，必然會阻礙政策的執行和經濟的發展，通過外語多元化，打破英語為單一語種的教育，培養專業+多國外語的人才，并根據“一帶一路”人才戰略，及時輸送相關人才，形成良性發展。

四、“一帶一路”背景下東北外語發展的幾點建議

為了更有效地實施“一帶一路“戰略，筆者就東北外語多元發展提出幾點意見和建議。

1.為了使中學和高校的外語教育得到有效銜接，中學的外語教育應打破其單一性，提倡多種語言共同發展，每名學生可以選修兩門外語進行學習。東北地區接壤俄羅斯，日韓，有著天然的語言條件，可以適當培養中學學生的興趣。高校除了常規英語教師以外，應該聘請更多的小語種教師，開設相關選修課程或者專業+外語的課程，讓學生有機會可以學到更多小語種，若地區小語種教師匱乏或校方資金有限，多校聯合，多方共同聘請小語種教師，進行資源融合共享，也是實施該方案的有效途徑。

2.除了和英語國家的交流互換，應加大力度和小語種國家的交流合作。在“一帶一路”政策的倡導下，積極提倡學習小語種的熱情。

3.國家政策應某種程度上向小語種傾斜。以英語為主流的外語學習，不但反映出英語流傳的廣泛性，英語的成熟發展對人們的選擇思維形成了較大的影響。也側面反映了國家考試制度對英語的傾斜和開放。若小語種在考試制度中起到相似的作用，相信會有更多學生去學習。

五、結語

東北地區作為“一帶一路”的重要發展地帶，在過去的幾年里，已經努力地大力發展和周邊國家的經貿往來。而語言作為連接的紐帶，起著非常重要的作用。相信在國家政策的大力支持下，東北地區的外語發展會更加多元，實用和利民。

參考文獻：

[1]顧秀梅，陳彩珍，“一帶一路”背景下高職院校外語教育策略，中國職業技術教育[J]，2017.1

[2]尹悅，“一帶一路”背景下河南區域多元外語教育政策研究[J]鄭州輕工業學院學報[J]2016.6

[3]束定芳.德國的英語教學及其對我國外語教學的啟發[J].中國外語，2011，（1）：4-10.

[4]李麗生.經濟全球化背景下實施區域性多元外語教育政策的必要性[J].中國外語，2011，（4）：55-59.

[5]胡文仲.我國外語教育規劃的得與失[J].外語教學與研究，2001，（4）：245-251.

[6]蔡志全，趙紅霞，“一帶一路”背景下試行多元外語教育政策的思考———以新疆地區為例，兵團教育學院學報，2015.1

課題名稱：“一帶一路”背景下高職公共俄語教學應對策略研究，編號：GZWYJXGG-057