初中物理實驗教學有效性策略探究

向章華

摘要：實驗是物理教學的重要內(nèi)容，通過物理實驗?zāi)茏寣W生更好地理解掌握物理知識，同時提高物理實驗技能是培養(yǎng)學生物理學科核心素養(yǎng)的重要方法和途徑，因此，需要教師在初中物理教學中加強實驗教學。本文對提高初中物理實驗教學的有效性策略進行了講述。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學；有效性；策略

物理是以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗是物理教學中重要內(nèi)容，通過物理實驗?zāi)軌蜃寣W生深刻理解和熟練掌握物理概念和規(guī)律，增強學生的觀察能力和分析問題的思維能力，能提高學生的實驗操作技能。因此，要提高初中物理實驗教學質(zhì)量，需要教師掌握有效的方法策略。

一、轉(zhuǎn)變物理教學觀念，開展多種形式實驗教學

受應(yīng)試教育思想的影響，許多教師對物理實驗教學不夠重視，忽視了對學生實驗技能和實驗探究精神的培養(yǎng)，造成物理實驗教學的效果不理想，不能有效發(fā)揮物理實驗教學的重要作用。要提高初中物理實驗教學質(zhì)量，首先需要教師轉(zhuǎn)變物理教學的觀念，樹立新課標的教學理念，高度重視物理實驗教學，充分認識到物理實驗教學的重要性，激發(fā)學生對物理實驗的興趣，開展多樣化實驗教學，才能提高物理實驗教學的有效性。一重視課堂演示教學。課堂演示實驗是物理教學中使用次數(shù)最多的實驗形式。開展演示實驗教學，可以是教師在課堂進行實驗操作，讓學生進行觀察實驗現(xiàn)象，通過分析得出實驗結(jié)論。對于一些實驗條件要求高且比較復(fù)雜的實驗，教師可以使用多媒體課件為學生進行演示實驗，這樣就能讓學生了解實驗過程，并且通過對實驗課件的反復(fù)詳細觀察，就能得出實驗結(jié)論。二是加強分組實驗教學。分組實驗是讓學生在實驗室進行動手操作的實驗，該方式是實驗教學的主要方式，教學前需要讓學生把實驗原理、實驗方案的設(shè)計、實驗儀器設(shè)備的選擇、實驗的方法步驟的安排等進行預(yù)習準備，在此基礎(chǔ)上讓學生進行自主探究實驗，就能有效培養(yǎng)學生的實驗技能，提高實驗教學有效性。三是鼓勵課外自主實驗。人教版物理教材中，按排有“動手動腦學物理”，是學生進行課外實驗的理想選擇，通過課外拓展實驗?zāi)茇S富學生的物理實驗內(nèi)容，讓學生加深對物理知識的理解。

二、創(chuàng)新物理實驗手段，利用多種資源進行實驗

要提高初中物理實驗教學的有效性，需要教師積極想方設(shè)法創(chuàng)新物理實驗教學的手段、模式和內(nèi)容，通過挖掘整合并充分利用生活中的各種資源進行物理實驗，既能培養(yǎng)學生的物理實驗創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，又能提高物理實驗的教學效果。一是創(chuàng)新教材實驗，靈活選擇實驗儀器。在物理教材中有許多實驗內(nèi)容，為了提高實驗的效果，教師可對這些實驗的方法進行改進和創(chuàng)新。教材中的實驗手段、儀器器材不一定適合自己的實驗條件，可以讓學生根據(jù)實驗條件靈活選擇所用器材設(shè)備，這樣能充分發(fā)揮學生在實驗教學中的主體地位和實驗的主動性，有利于培養(yǎng)學生的實驗創(chuàng)新能力。例如，在學習“聲音的產(chǎn)生與傳播”時，可讓學生對教材圖2.1-5中的演示實驗進行改進，在密封的玻璃罩內(nèi)放置了一個小鬧鐘，進行實驗時由于不能很好克服固體的底部傳聲和容器密閉問題，不能達到理想的演示效果。如果把鬧鐘改成手機并將它懸掛其中，把容器抽成真空后就能減少固體傳聲，打電話時只能看到指示燈閃爍，而聽不到鈴聲，實驗效果就比以前有了明顯改進，就能更好證明聲音不能在真空傳播；二是自身實驗器材，開展生活化物理實驗。許多初中學校由于實驗經(jīng)費、實驗儀器等缺少，不能很好地開展物理實驗教學。對此，教師可讓學生充分利用生活中的一些廢舊物品來制作簡易的實驗器材，開展生活化的物理實驗，這樣既能滿足物理實驗教學的要求，又能節(jié)省實驗儀器和器材經(jīng)費，同時還能培養(yǎng)學生的實驗創(chuàng)新能力。

三、培養(yǎng)物理實驗技能，重視開展分組合作實驗

一是加強學生實驗技能培養(yǎng)。在初中物理實驗教學中，要提高教學的有效性，就要注重加強學生物理實驗技能的培養(yǎng)，只有讓學生掌握較高的實驗技能，才能提高實驗教學的有效性，發(fā)揮實驗課的教學功能。要讓學生掌握科學的觀察方法，掌握了正確的觀察方法，才能提高發(fā)現(xiàn)物理實驗現(xiàn)象背后規(guī)律的能力，才能較好達到實驗教學的目的。常用的實驗觀察方法有：順序觀察法、對比觀察法、歸納觀察法。在培養(yǎng)觀察能力的同時，還要注重培養(yǎng)學生對物理實驗觀察的表述能力，即用物理語言來描述實驗現(xiàn)象的能力。要培養(yǎng)學生正規(guī)的實驗操作方法，掌握正確的操作方法，既能提高實驗的成功機會，又能減少實驗中的差錯，有利于提高實驗效果。二是重視開展分組合作實驗。開展分組合作實驗，要做好實驗前的準備工作。需要教師對學生進行科學合理的分組，要根據(jù)班級實際情況，有目的地將不同能力層次學生劃分為一組，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”原則進行小組劃分，每組以4-6人為宜，并對每個學生進行恰當?shù)姆止ぃ@樣有利于確保每個學生在物理實驗?zāi)芰Χ寄艿玫桨l(fā)展。要掌握合作實驗的運用方法，要根據(jù)教學內(nèi)容為學生制定出合作實驗教學的目標，根據(jù)學生實驗?zāi)芰Φ牟煌贫ǔ龆喾N實驗方案，各小組進行實驗操作來完成實驗內(nèi)容，最后進行討論交流，掌握這些合作實驗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)才能取得較好的實驗教學效果。

總之，實驗作為研究物理學的重要方法和手段，對學生更好理解和掌握物理概念和規(guī)律具有重要作用，通過實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學生的物理思維能力和動手實踐技能。在初中物理教學中，教師要加強實驗教學，采取多種方法手段來提高實驗教學的有效性。

參考文獻：

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