武警合訓學員學習倦怠問題研究

樓趙敏 劉順

摘要：隨著時代的發展，武警部隊的發展越來越需要高質量的人才。所以我們必須要解決軍校學員學習倦怠文圖，營造濃厚的軍校學習氛圍，提高學員整體學習力。培養更多更優秀的軍事指揮人才，為武警基層部隊執勤、處突、反恐、維穩等常備任務的完成提供人力保障，為武警部隊的全面發展建設注入新鮮血液。為此，本文簡要通過對學習倦怠概念的界定，產生學習倦怠原因的分析以及幾點改進措施三個方面來研究和解決武警合訓學員的學習倦怠問題。

關鍵詞：武警合訓院校；學員；學習倦怠

引言：

在新時代、新體制下，我們很容易發現，武警部隊執行任務變得越來越頻繁，使用的武器裝備也變得日趨現代化，所以只有培養出高素質的指揮人才，這樣才能確保武警官兵更加高效率地履職盡責。武警合訓院校作為武警部隊初級指揮生長干部成長成才的搖籃，是武警部隊發展的源頭活水。通過研究武警合訓學員學習倦怠問題，提出有效的改進建議，從而培養出更加優秀的基層指揮員。

一、關于幾個學習倦怠的界定

學習倦怠的研究理論最早起源于國外對于職業倦怠的研究，當時只是簡單的將職業設定為學生，工作環境設定為學校，這樣就由工作倦怠研究變為了學習倦怠研究。

Schaufeli等人關于學習倦怠的概念界定是：由于過度的學習需求而使學生產生情緒耗竭、疏離學業、成就感低落。

Villanova&Bownas;則認為學習付出沒有得到應有的成績，即努力學習，考核成績卻不太理想，心里落差較大，從而導致學生產生了學習倦怠。

二、學習倦怠的影響因素

2.1、個人因素

大多數的武警合訓學員片面的認為軍校的學習對于基層部隊的任職毫無意義，真正能夠發揮優勢的是軍政素質，他們認為帶兵訓練處突課堂上所教所學是毫無用處的，因此在學習上得過且過，不注重自我的學習。甚至少數學員對于武警基層所需要掌握技能、本事都不是很感興趣。還有部分學員認為自己專業課并不專業，認為自己的基本專業是指揮，無論現在學什么，怎么學，學與不學，結果都是一樣的，沒有必要那么努力的去學習。

2.2學校因素

武警合訓院校由于其人才培養目標和軍隊院校的這一特殊性質，對于學員學習訓練課程都有統一的安排。每周一到周五的上午都是用來文化學習，下午進行軍事訓練。周六上午仍然要進行軍事的訓練考核，周末還要進行衛生打掃。因此我們的時間被安排的嚴嚴實實，屬于自己支配的時間非常有限。一周下來感覺身心疲憊，周末又得不到很好的休息調整，在新的一周中不能保證充沛的精力投入到學習中，長此以往必將造成惡性循環。通過調查發現軍事訓練和文化學習是相互影響的，過于集中的學習訓練安排不利于成績的提高，反而使學員產生了消極怠工的想法。

并且由于部隊的特殊性對于安全保密有著很高的要求，學員的電腦是嚴禁連接互聯網的，對移動載體也有著嚴格的控制。只能鏈接部隊內部網絡，而且僅限于武警部隊。手機使用時間、使用范圍、使用權限、使用用途都有著嚴格的控制，信息獲取渠道嚴重受阻，獲取信息量少之又少。學院主要是通過圖書館和學院搭建的各類信息資源網為學員提供學習途徑。但是由于圖書館的資源有限，而且藏書更新不及時，很難與外界建立緊密的聯系，對前沿的知識獲取較為困難。

三、解決武警合訓學員學習倦怠的對策

3.1學員自身方面的改進

首先要挖掘認知潛能，提高自主能動性，明確的學習目標和制定合理完整的學習計劃。因為動機就是學員學習的動力來源，如果學習沒有明確的目標指引，就喪失了努力的方向，就無法提高學習成績，提升能力素質。其次要強化責任意識，增強能力緊迫性。軍校同樣也姓軍為戰，我們同樣也會走向“戰場”，如果我們的能力素質跟不上，就談不上敢打必勝，是要打敗仗的。我們作為軍校學員要有責任感、使命感。在校期間要以實戰化為引領，增強能力的緊迫性，強化責任意識，提高自己能打勝仗的能力素質。

3.2學院改進教育方法

首先要對時間進行科學安排這對于成績的提高有著舉足輕重的作用。首先是一日生活制度的落實，我們既要遵照基層部隊的一日生活制度同時也因結合院校的實際情況制定適合學習訓練，方便生活戰備的一日生活制度。其次就是訓練學習的安排方面，第一在早操盡量安排一些體能消耗小的科目，防止由于身體疲憊在早上操課的時候打瞌睡，也可以適當的安排時間進行早讀。第二就是盡量在學習過后安排軍事訓練這樣既可以在緊張的學習之后放松身心，又有效解決了訓練之后很難高效率的投入學習中等問題。最后就是在勞逸結合方面要嚴格落實休息制度。在規定的時間內要保證學員身心得到充分的休息調整，這樣才能保證充沛的精力投入到新的學習中。

其次規范圖書館建設，及時更新圖書館藏書，增加圖書館開放時間，制定和完善圖書館基礎設施建設的規范標準，制定更為嚴密的圖書館書籍和流動人員管理制度。校園網同樣作為學員學習的重要途徑之一，要及時維護和管理好校園網。電子閱覽室也應該及時更新信息資源和學習資源，這將會對促進學員的學習熱情，提高學員的學習動力起到積極的作用。

四、總結

本文通過對合訓學員學習倦怠成因的分析，提出了改善學習倦怠的幾點建議，但方法大多停留在與導師、教員、學員交流和在圖書館查閱相關資料。由此而提出的相關意見，對于實踐的指導意義還尚需論證。在實際操作過程中必然會出現新的問題，本文尚不能完善的提出整改措施。同時本文的研究觀點還有很多淺嘗輒止之處，有待進一步去深入研究、論證。同時隨著科學技術的發展進步，互聯網的普及，數字化圖書館的興起，對于學員提高學習成績是一種新的機遇，我們應該利用好科技進步、社會發展帶來的便利不斷提高學員的學習水平。相信在學習方式不斷改進的情況下，學員學習動力能夠得到有效的提高，培養出更加適應新形勢下的強軍人才。

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