幼兒園安全教育中的游戲輔助教學

周婧

摘要：幼兒安全教育活動的開展，可以幫助幼兒養成良好的安全意識和自我保護能力，繼而為幼兒的身心健康成長保駕護航。本文就幼兒園安全教育中，如何科學的運用游戲輔助教學，展開了系統性的分析并提出了些許建議。

關鍵詞：幼兒安全教育;游戲化教學;適應性;建議

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

幼兒教育是我國教育體系中的重要組成部分，更是幫助幼兒養成正確行為意識的主要途徑。其中，就幼兒安全教育而言，教師為了提高教育的有效性、全面性和科學性，將游戲元素、安全教育與教學內容三者成功融合在一起，不僅有效提升了安全教育的質量和效率，還激發了幼兒學習的興趣和積極性。

一、閱讀教學中運用游戲開展安全教育

幼兒園安全教育既可以是具體性的教育，也可以是滲透性的教育，簡單地講幼兒安全教育，應該全方位的滲透在幼兒園的一日生活中，才能幫助幼兒養成全面性、綜合性和系統性的安全意識及自我保護能力[1]。以幼兒園閱讀教學為例，教師完全可以結合閱讀教學的內容，選擇與之相應的安全教育內容，并將其通過游戲的形式滲透其中，不但能夠滿足閱讀教學的要求，還可以實現安全教育的目的，以及有效激發幼兒學習的興趣。因此，在借助游戲的優勢實現教學內容與安全教育內容的相互融合的過程中，教師需要做好以下幾點工作：第一，保證教學內容、安全教育內容和游戲形式，三者之間具有良好的統一性。第二，游戲形式要符合當前幼兒的實際情況，避免影響幼兒的游戲體驗感和參與感。

例如，在開展《不要跟陌生人走》繪本閱讀教學活動時，教師就可以結合閱讀內容，找尋與之相應的安全教育要點，像是“不要離開大人的視線”、“不能輕信陌生人的言語”、“正確的尋求他人幫助”等。然后，要結合安全教育要點和閱讀教學的內容，設計出與幼兒學情相符的游戲形式，此處將以“角色扮演”游戲作為案例。首先要想幼兒講述一遍繪本的內容，促使幼兒在腦海中形成一個大概的印象，為“角色扮演”游戲的開展奠定基礎。其次，挑選出幾名幼兒（也可以鼓勵幼兒毛遂自薦），同時按照繪本內容為幼兒分配角色，像是“豬媽媽”、“小豬嚕嚕”、“狐貍”等等，為了能夠提高游戲的趣味性和可玩性，需要為幼兒提供一些游戲道具，像是“玩具”、“商品”、“收銀臺”等等。最后，一切準備活動完成后，教師需要以引導的形式，帶領幼兒還原出繪本故事的情節。在游戲的過程中，教師要選擇合適的時機，對幼兒進行安全教育，如當情節發展到“小豬嚕嚕走丟時”，教師要告誡幼兒“在不熟悉和人多的地方，一定要緊緊抓住爸爸媽媽的手，不能離開他們的視線，否則就會和小豬嚕嚕一樣找不到媽媽了”。通過運用游戲的教學優勢，將安全教育成功滲透閱讀教學活動中，不僅激發了學生閱讀的興趣，還提高了幼兒的安全意識。

二、交通安全教育中合理設計游戲活動

幼兒安全教育具有一定的針對性，如“安全用電器”、“玩具不能塞耳朵”、“我會這樣吃”、“走在馬路上”等等。因此，要想借助游戲的形式，有效開展安全教育內容，需要明確安全教育的具體內容和關鍵點，并以此為核心設計游戲的形式。

例如，在開展“走在馬路上”安全教育活動時，就可以結合幼兒實際生活中的體驗，以及遵照安全教育的要點，像是“遵守交通規則”、“走斑馬線”、“禁止在馬路上打鬧”等，設計出最為合適和高效的游戲活動。如，教師在戶外操場上，模擬出馬路的真實場景，“交通信號燈”、“十字路口”、“人行橫道”等，然后讓幼兒在場景中自由表現。此時，教師需要密切關注幼兒的行為，以便尋找適合的時機介入教育，如“當發現幼兒違反交通信號燈的情況時”，教師需要及時制止幼兒行為，并且對其進行引導，為提高教育的效果可以借助易懂、易學的兒歌，像是“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”。如此一來，幼兒不僅可以掌握觀察交通信號燈的技巧，還可以增強幼兒的交通安全意識。

三、安全教育中重視游戲活動的適應性

采用游戲輔助教學法開展幼兒安全教育活動，能夠發揮出事半功倍的效果，但是在具體實施過程中，教師必須重視游戲化教學的適應性[2]。首先，游戲形式要適應安全教育內容，防止教學方式與教學內容發生相互分離的問題。其次，游戲形式要適應幼兒的認知能力、理解能力和行動能力，避免出現游戲難度程度高，而影響幼兒體驗、學習效果的問題。因此，幼兒園安全教育活動中，教師需要充分的了解幼兒的身心特點，以及探索安全教育的內容，并且還要有效整合游戲教學的資源，合理科學的設計安全教育游戲的形式，用以保證游戲化教學的適應性、高效性和豐富性，進而為幼兒營造出良好的游戲學習環境。

結語

綜上所述，游戲輔助教學的方式，在幼兒園安全教育活動中的運用，對提高教育的質量和效率，起到了重要的意義及作用。基于此，教師在開展安全教育活動時，必須堅持“以生為本”的教育理念，圍繞著安全教育的主題、要點等，設計出與幼兒身心特點和學情相符的游戲形式，從而幫助幼兒養成良好的安全意識和自我保護能力。

參考文獻

[1]張曉燕.新時代下幼兒園學前教育安全問題的分析與研究[J].家長，2021（17）：83-84.

[2]施雨婷.提升幼兒安全意識的策略研究[J].新課程，2021（16）：109.