運用好微課 優化高中數學教學質量

王翠

【摘要】數學這門學科，從孩子小的時候就開始進行傳授教學，是非常重要的一門學科，所以，在高中教學中，數學仍然占據著重要的地位。因為此門學科可以提高學生的綜合能力和思辨能力，并且對學生的思維發展有著很好的促進作用。因此，社會以及教育部門開始重視高中的數學教學。由于傳統的教學模式是一種固定的教學模式，大部分是教師進行授課，而學生聽講，學生對學習數學知識的了解僅僅停留在理論階段。而在倡導新課改的背景之下，重視每一位學生的發展，所以要求教師要積極的改進教學策略和教學方法，進而促進學生各方面能力的提升。同時在信息化的時代，微課這一概念出現在教學的方法之中，并且在日常的高中數學教學中起到了很好的效果，它主要以視頻的形式展開工作進行教學，使得教學形式更為生動形象，進而大幅度的提高了學生的學習效率。正是因此，教師們非常重視對微課的應用，通過積極的分析微課在高中數學教學的應用方法，進一步提高數學教學的質量。

【關鍵詞】微課 高中數學教學 應用方法

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0164-01

前言

高中的數學對于學生的成長和發展有著至關重要的作用，并且在學生的日常生活中，數學的知識也有很好的應用，伴隨著新課程的改革，學生在學習方法的主體作用開始逐漸的提升，教師需要根據學生的實際情況來進行教學，需要尊重學生在課堂中的地位，進一步完善目前的高中數學的教學方法，來最大化的提高課堂效益，進而提高學生的學習質量。微課近視一種新型的課堂教學方法，并且是信息時代發展的標志性產物，因此教師在進行課堂教學時也要跟進時代的步伐，對微課進行很好的使用，積極探索微課在數學教學中的作用，這正是目前的高等教育工作者所需要關心的重點問題，微課的出現并運用于高中數學教學的課堂之中，為高中數學的教學引領了一條新方向，為教學帶來了巨大的幫助，因此逐漸的成為教育領域中非常有效的輔助教學工具，可以最大程度的提高課堂的教學效率和教學質量。

一、微課的意義和作用

隨著社會經濟的發展，科學技術水平也在不斷的提高，科學技術的不斷發展不僅為我們的生活帶來的很大的便利，同樣的也對教育領域提供了新的方向，當前的教育工作者理應把握住此教育方向，并跟緊時代的發展潮流，使得傳統的高中數學教學模式可以得到創新，進而提高數學教學的質量。因為微課是時代發展的產物，并且為教育工作者指明了一條方向，教師們也應在教學工作用積極的運用科學的方法來改善教學模式，提高教學質量。并且微課在高中數學教學中有著較強的針對性，它可以根據學生的發展特點來進行相應的教學，進而提高學生對數學的學習興趣和學習主動性、積極性。微課的載體是網絡，利用網絡來將教學內容和教學計劃制作成相應的視頻，使學生的學習更加豐富。同時，微課的教學使學生不受時間和通奸的限制，學生可以根據自己的空閑時間來進行自主的在線學習，進一步打破傳統的課堂教學模式，這樣也有利于學生對知識的吸收和理解。微課在高中數學的教學中的應用改變了教師的教學方式，進一步促進了教學質量的提升，與傳統的教學模式相比，運用威客進行教學取得的收益以及學生的學習效果都會提高。

二、合理的運用微課的有效方法

只有合理的運用好微課，才會使得高中數學教學的效果得到提升，學生們的學習水平才會得到提高，下面便簡單的列舉幾個利用微課進行教學的有效的方法。

1.課前運用微視頻來預習課程

預習是一節課的開始，是非常關鍵的一部，有效的預習課程可以促進學生對知識點的掌握，通過傳統的預習方法，學生可能忙沒有時間，進而可能會導致預習的效果得不到很好的體現，微課的合理使用便解決了這一弊端，為學生們的預習提供了很大的方便，且教師可以利用微課將需要預習的內容制作成視頻分享到網絡上，學生可以自主的選擇空閑時間來進行觀看，可以有效的促進學生的預習，這樣不僅使學生養成良好的自主學習的習慣，并且還學會了課前預習，這樣的預習使學生的學習方法得到轉變，使學生在快樂的氛圍下學習數學，實現了課堂效率的有效提高和教學質量的提高。

2.利用微課，創設情境

情景教學是教學中的非常有效的教學模式，教師創設情景教學的方法也有很多，其中利用微課進行情景的創設，有些教學內容可能不太清楚，且教師講解的也不太詳細，這樣教師可以采取微課的形式，來將此段內容制作成視頻展現出來，創設生動的視頻情景，使一些抽象的知識點變得生動形象，進而促進學生對知識體系的理解，進一步提高學生的學習水平。

3.運用微課來克服重點難點

由于高中的數學知識比較的復雜，學生在學習的過程中有些知識不理解，假如學生一直無法解決數學學習中重點難點，那么將會影響學生的教學學習中的進步和發展，教師為了解決這一難題，可以將數學中的重點難點制作成視頻并且上傳到網上，使教學中的重點難點可以以生動形象的微課來呈現在學生們的面前。學生可以通過對視頻的觀看和學習，來克服學習上的難點，進一步提高數學的學習水平。

4.課后運用微課來鞏固學習知識

微課的主要形式便是通過教學視頻，學生觀看視頻達到學習的目的，微課的時間一般控制在八分鐘以內，與傳統的四十五分鐘一節課的課堂相比，有著很大的方便性，教師可以把教學中的重點難點制作成短視頻，來供學生進行課后的觀看和學習，在課后利用好微課，學生可以更好的鞏固其所學會的知識，對課堂上的學習進行有效地補充。

三、總結

總而言之，微課打破了傳統意義上的課堂教學的模式，在目前的教學中具有著更大的優勢，在高中數學課堂上運用微課來進行教學，可以實現對相關的知識點的整理合并，將高中的數學教學中的重點難點制作成微課，這樣不僅提高了教師的教學效率和教學質量，同樣的也提高了學生的學習水平和學習效率。在如今新課程改革的大背景之下，微課的教學模式得到了很好的應用，所以應需要教育工作者更多的精力來探索其方法，教師在應用微課進行教學時應采取更多的積極有效的新途徑和新方法，進一步促進微課的高效開展，積極的為學生創設新的教學情景，并促進學生數學知識體系的構建，進而全方面的提高學生在高中數學的學習能力。

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