中央蘇區時期中國共產黨思想政治教育工作研究綜述

[摘要]國際共產主義運動十分重視思想政治教育在工農群眾中的教育、動員作用。中國共產黨自誕生以來，繼承和發揚了這一優良傳統。思想政治工作是新民主主義革命勝利以及中國共產黨不斷發展、壯大的基本保證。在社會主義建設中，參考借鑒當時有益的經驗，是很有必要的。因此，結合時代主題，對學界較具代表性的相關研究進行了梳理、總結。

[關鍵詞]中央蘇區；思想政治；實踐

[作者簡介]王瀟（1993-），男，回族，寧夏回族自治區銀川市人，中國青年政治學院，碩士研究生，研究方向：思想政治教育理論與實踐。

[中圖分類號] D261.1 [文獻標識碼] A [文章編號] 1006-8031（2018）05-0004-04

學界從不同研究視角入手，對“中央蘇區擴紅時期中國共產黨的思想政治教育”進行研究和討論，取得了一系列豐碩的理論研究成果。以“中央蘇區”并含“思想政治教育”為主題在中國知網上進行搜索，以全部期刊為索引條件，共搜到49條結果。剔除一些重復、不相關或參考價值不大的文章之后，共有30篇文章可作參考。經過對所選的30篇文章仔細閱讀、認真梳理之后，筆者得出：學界圍繞教育的實踐、特征、歷史經驗、以及啟示這些具體的方面對中央蘇區的思想政治教育深入探討。隨著以習近平同志為核心的黨中央對思想政治教育的高度重視，學術界興起了一股研究不同時期中國共產黨思想政治教育的熱潮，從而進一步通過思想政治教育史與思想政治教育現狀的對比來把握熱點問題。筆者經過梳理，從中央蘇區思想政治教育的實踐研究、特征研究、歷史經驗研究、啟示研究、已有研究不足五個層面對學界已有研究進行綜述。

一、關于中央蘇區時期思想政治教育的實踐研究

中央蘇區時期，毛澤東等中央領導人在工作中強調，要克服工作中的官僚主義、死板主義，思想政治教育要注意工作藝術和方法。必須考慮教育對象，用大家可以接受的教育方式，從實際出發，說大家都能聽懂的話。①關于中央蘇區時期思想政治教育實踐的研究，從學界研究現狀來看，可以依照不同的思想政治教育對象來劃分，具體可以劃分為對紅軍官兵的思想政治教育實踐、對黨員干部的思想政治教育實踐、對群眾的思想政治教育實踐。

（一）對紅軍官兵的思想政治教育

中央蘇區時期的紅軍隊伍的狀況比較復雜，一是由于部隊后續補充的俘虜較多，國民黨、地方武裝中的一些不好的作風被帶到了隊伍里面。二是紅軍隊伍中小資產階級和農民的比重很大，存在著各式各樣的非無產階級思想。所以紅軍政治部有計劃地在紅軍隊伍開展了一系列思想政治教育。

肖小華指出，當時針對紅軍官兵的思想政治教育內容具體包括紅軍常識教育，如紅軍發展史、紅軍主要任務、紅軍宗旨；革命形勢教育，如目前的政治形勢、革命的前途；軍民關系教育，如紀律教育及怎樣做群眾工作；政治常識教育，如國共兩黨的區別、社會發展史。②

還有學者指出，當時的教育方法主要有早晚點名講話和喊口號、個別談話、上識字課和政治課、參加群眾大會、舉辦各種形式的演講、創辦機關報《紅星報》、讀革命報紙、設政治戰士、頒布訓令和條例、建立俱樂部和列寧室、開政治討論會、開展創造模范支部、模范連部和模范團的活動等。其思想政治教育主要內容是對士兵實施無產階級的教育，使每一個士兵都了解其必須承擔的政治職責和粉碎敵人圍剿的意義。

（二）對黨員干部的思想政治教育

中央蘇區時期，黨內必須培養一批有革命理想、領導才能、斗志昂揚、德才兼備的黨員干部來適應革命斗爭形勢發展的需要，當時黨內教育中的一項重要內容是對黨員進行馬克思主義理論和黨的基本知識教育。

有學者認為，針對黨員干部的思想政治教育可分為七個具體部分，分別為階級教育、馬列主義理論教育、黨的基本知識教育、黨性教育、民主政治生活教育、時事政策教育、以及廉潔教育。

盧忠萍從黨員干部思想政治教育的運行機制入手，將黨員干部的思想政治實踐概括為四點：創新領導與管理機制、構建教育培訓機構體系、創新思想政治教育制度、強化師資隊伍建設。③

（三）對群眾的思想政治教育

中央蘇區時期對群眾思想政治教育的內容主要是宣傳黨的綱領、路線、方針、政策以及黨的政治主張。有學者認為，在教育方式方法上，共同點是用教與學的方法打破他們自身攜帶的過時的傳統、思想及習慣，從而動員廣大群眾加入戰爭、參加蘇維埃建設，進一步深入思想斗爭。不同點在具體方法上根據不同的群體情況進一步采取不同的教育手段。

于麗霞認為，針對群眾的思想政治教育，黨和各種動員主體從話語、內容和形式等方面對政治動員進行了積極探索和創新。首先，將革命思想文化巧妙融入傳統山歌，巧妙地填上新詞創作各類紅色歌謠，使不識字的群眾通過山歌的傳唱，來影響群眾的政治生活取向、調動群眾革命積極性。其次，中國共產黨還利用報紙雜志等提高農民的政治文化水平，使農民更加積極地參加革命斗爭。再次，宣傳黨的思想、方針時運用貼近群眾生活的話語口號，使農民在心理上產生一種親近感，從而易于提高農民的階級覺悟、明白革命道理。④

二、關于中央蘇區時期思想政治教育的特征研究

目前學術界關于這部分的研究成果存在一定數量。既有從整體層面探究中央蘇區時期思想政治教育的針對性、有效性的論述。也有著眼于思想政治教育目標、過程等具體方面顯示出的實踐性的闡述。

中央蘇區時期是土地革命中斗爭形勢最險惡、挫折最頻繁、革命環境最艱難，黨和紅軍面臨絕境的時期。然而，黨卻在此后從小到大、從弱變強、走向成熟，在短短幾年實現生存環境的轉折。這期間，黨的思想政治教育起了基礎性的作用。雷結斌、陳滿生認為，思想政治教育在創建中央革命根據地的過程中具有重要意義。馬克思主義哲學理論體系的核心以實踐作為范疇，認為實踐在人類社會歷史的發展中具有極高的作用。毛澤東在中央蘇區時期指出，認識接受實踐的檢驗并在實踐中不斷發展，實踐是認識的來源。實踐的精神和特點體現在中央蘇區思想政治教育的目標、方向，及具體過程中。⑤

中央蘇區時期，中國共產黨的思想政治教育服務和服從于當時的中心工作。肖小華指出，中國共產黨根據不同的教育對象確立不同的教育內容，選擇不同的教育方法，有針對性地對廣大干部、紅軍官兵和當地群眾進行了卓有成效的思想政治工作。所以針對性是當時思想政治教育具有代表的特性之一。⑥

思想政治教育具有鮮明的政治性。中央蘇區時期的思想政治教育不僅要行使文化知識的傳播功能，還要擔負起政治動員和政治組織的重任。對此，有學者從教育目標、教育主體、教育內容、教育形式四個方面入手，指出這一時期的思想政治教育不僅內容豐富、形式多樣，而且十分突出政治性特點。還具體地論述中央蘇區時期思想政治教育的政治性。⑦

除對某一特征的具體研究之外，也有學者整體把握中央蘇區時期的思想政治教育內容，概括出了五點特征，即方向性、系統性和層次性、群眾性和生活化、示范性以及滲透性。

三、關于中央蘇區時期思想政治教育的歷史經驗研究

關于中央蘇區時期思想政治教育的歷史經驗，學術界分別從不同的視角、層面發表自己的觀點。

陳勝華指出，服務和服從戰爭的需要，不斷鞏固和擴大革命根據地，贏得戰爭的勝利是中央蘇區時期一切工作的大前提。中央蘇區時期，盡管環境險惡，但黨仍把群眾的利益放在工作的首位，恪守自己的宗旨。此外，將政治教育、軍事教育、生產教育、文化知識教育融為一體，把政治教育滲透到每一個方面是中央蘇區時期思想政治教育的一個突出特點和重要經驗。⑧

也有學者將中央蘇區思想政治教育的歷史經驗概括為以下四個方面：首先，中國共產黨的高度重視，是中央蘇區思想政治教育取得成功的前提。其次，正確的教育方針，行之有效的教育模式是中央蘇區思想政治教育成功的保障。再次，靈活多樣的教育方式，是中央蘇區思想政治教育成功的關鍵。最后，發動群眾，自力更生、互教互學等是中央蘇區思想政治教育成功的捷徑。⑨

張宇從教育目標、教育原則、教育方式、教育關系四個方面總結了中央蘇區時期思想政治教育的歷史經驗。分別為教育目標：為著戰爭勝利；教育原則：堅持群眾路線；教育方式：注重典型示范；教育關系：促進主客體轉化。⑩

中央蘇區時期擴紅運動中思想政治教育的成功經驗，仍是黨的寶貴精神財富，仍對加強和改進當前的思想政治工作有許多借鑒意義。

四、關于中央蘇區時期思想政治教育的啟示研究

隨著中國特色社會主義建設的不斷推進，各種隱藏的社會問題也顯現了出來，這對廣大思想政治教育工作者來說是新一輪的機遇與挑戰。通過對中央蘇區時期思想政治教育的研究，學者分別從政治建設、經濟建設、文化建設三個領域，論述了不同領域思想政治教育工作的價值，對現今改革開放工作的繼續深入提供現實啟示。

（一）經濟建設領域

中央蘇區時期，黨號召群眾全力支援蘇區建設，提高自身生活水平的方式是動員廣大群眾投身到土地革命中去，蘇區群眾通過運動分到土地，獲得利益，極大地鼓舞了蘇區群眾生產建設的積極性。“兩個一百年”奮斗目標的全面建成小康目標，要求將實現全體人民生活達到小康水平的目標落實在經濟高度發展的基礎之上，當前目標與中央蘇區時期中國共產黨運用思想政治教育調動群眾參與革命建設有著異曲同工之處。

曹京燕認為，廣大思想政治教育工作者為實現全面建成小康社會這一百年奮斗目標，就必須提高廣大群眾建設中國特色社會主義的積極性。首先要解決群眾的現實問題，必須發揮思想政治教育的協調整合功能，向廣大群眾宣揚愛崗敬業、艱苦奮斗的精神，促使全社會朝著這一偉大目標而努力。?

（二）政治建設領域

有學者認為，中央蘇區時期，毛澤東指出了一些干部存在的各種非無產階級思想。這些思想類似于現階段廣大黨員干部出現的思想問題，對此，要加大力度宣傳依法治國、從嚴治黨理念，提高廣大黨員干部的法律意識，充分認識到法律的權威，提高自律意識，突出社會法治的同時強調法治精神。中央蘇區時，通過馬克思主義對黨員干部進行教育，強化黨員群體的紀律，克服了當時黨內種種非無產階級思想。現階段，要加強黨員干部廉政教育，教育黨員干部在作風、運用權力、自律方面嚴格要求自己，時刻從人民的利益出發。

還有學者補充道，毛澤東在中央蘇區時期開展思想政治教育，對“人”——廣大軍民（受教育者）充分尊重和高度重視，有效動員了他們參加創建、保衛和發展蘇區的革命事業，體現了馬克思主義的人學思想。?故而，堅持黨的群眾工作路線，把改善群眾實際生活與提高思想政治覺悟二者有機結合起來。思想政治教育才能擺脫浮于表面的空洞說教，從而具有強大的生命力。也只有這樣，思想政治教育才能最大限度地發揮實效性，促進群眾進一步認同黨的路線、方針、政策。

（三）文化建設領域

雷結斌指出，中央蘇區思想政治教育實踐性的突出表現是思想政治教育與群眾文化學習的結合，群眾在文化學習中不知不覺了解并接受了黨的政策、主張。這證明，在當代，思想政治教育的形式中隱性思想政治教育仍然占有重要地位，要使人民群眾在科學文化知識的學習和掌握過程中，自覺進行思想政治理論學習，提高政治覺悟。

還有學者認為，注重科學的理論灌輸是目前推動社會主義核心價值觀成為群眾價值導向的重要方式。首先，要通過生動有趣的講解過程，減少枯燥乏味的單向理論灌輸，將傳播社會主義核心價值觀結合在教育者與受教育的互動中；其次，要通過傳統與現代傳播媒介宣傳和社會主義核心價值觀，充分發揮傳播媒介覆蓋面廣、受眾群體大的優勢及其時效性。

五、已有研究的不足

從以上內容可以看出，學術界對中央蘇區時期思想政治教育工作進行了寬領域、全方位、多層次的研究探討。在中央蘇區時期思想政治教育工作的實踐、特征、歷史經驗、啟示方面的研究取得了較為顯著的成績，為參考借鑒中央蘇區時期思想政治教育有益的經驗提供了一定的理論支撐。同時，筆者在梳理目前學術界已有的對中央蘇區時期思想政治教育的研究中也發現了一些潛在的不足之處。

首先，在中央蘇區思想政治教育的實踐部分研究中，學術界大都籠統地將教育內容、教育機制、教育方法歸為實踐一類加以概括，沒有深入地對各部分加以研究探討，沒有分門別類地進行具體闡述。

其次，在關于中央蘇區思想政治教育工作的歷史經驗部分，很多學者將當時我國面臨的嚴峻考驗與歷史經驗割裂來分析，沒有依托思想政治教育背景來總結思想政治教育經驗。筆者認為，將時代背景與歷史經驗系統地、聯系地看待是十分必要的，因為不同時期、背景下的思想政治教育方法、內容各不相同，總結出的經驗也不盡相同。

最后，目前學術界對中央蘇區時期思想政治教育與當代青年思想政治教育之間的關系探討還不夠深入。青年背負著中華民族偉大復興的重要使命，將思想政治教育史的優秀經驗應用到當代青年教育身上顯得尤為重要。但理論界現在從二者聯系、繼承的角度去關注還不夠多，未能很好地將中央蘇區時期思想政治教育工作經驗與當代青年思想政治教育進行結合。

針對學術界研究現狀的潛在不足與短板，需要進一步拓展和深化的問題有：第一，應加強對中央蘇區思想政治教育歷史經驗與新時代中國特色社會主義建設背景互動關系的研究。因為，將時代背景與歷史經驗系統地、聯系地看待是十分必要的，因為不同時期、背景下的思想政治教育方法、內容各不相同，總結出的經驗也不盡相同。借鑒歷史上中國共產黨優秀的思想政治教育經驗有助于推進社會主義核心價值觀建設。第二，應站在中華民族偉大復興及全面建成小康社會的高度來看待中央蘇區思想政治教育史，進一步探索中央蘇區時期思想政治的理論與實踐價值及其當代意義。第三，馬克思主義辯證法告訴我們，任何事物、過程和規律都具有相對與絕對兩個方面，不可分割，缺一不可。所以，在研究、借鑒中央蘇區思想政治教育時，要辯證地看待這段歷史。在研究過程中要發揚揚長避短的精神，對優秀的經驗要加以繼承，對待不適宜當代社會發展的、過時的、錯誤的思想教育實例也要盡量避免。

綜上所述，賦予中央蘇區時期思想政治史足夠的時代內涵是十分必要的。結合當前的教育背景，賦予其生命力，揚棄地來看待、借鑒思想政治教育史。以史為鑒，進一步助推黨思想政治教育史新時期的繁榮，使其更加適宜新時代中國特色社會主義社會建設。

[注釋]

①陳勝華，肖小華.中央蘇區擴紅工作中的思想政治教育[J].黨史縱橫，2013（03）.

②肖小華.中央蘇區思想政治教育的實踐及經驗[J].理論月刊，2009（10）.

③盧忠萍.中央蘇區干部教育的思想旨歸與運行機制[J].求索，2016（01）.

④于麗霞，劉圣蘭.論中央蘇區的農民政治動員[J].老區建設，2016（08）.

⑤雷結斌，陳滿生，李琦.中央蘇區思想政治教育的實踐性及啟示[J].教育評論，2012（01）.

⑥肖小華.試析中央蘇區時期思想政治教育的針對性[J].福建黨史月刊，2008（03）.

⑦肖小華.中央蘇區成人教育的政治性論析[J].繼續教育研究，2012（03）.

⑧陳勝華，肖小華.中央蘇區時期思想政治教育的歷史經驗及啟示——以擴紅運動為例[J].黨史文苑，2013（02）.

⑨張美琴.淺析中央蘇區思想政治教育的經驗[J].黨史文苑，2011（02）.

⑩張宇，張業振.從《青年實話》看中央蘇區青年思想政治教育的主要特征[J].青年發展論壇，2017（03）.

?陳世潤，聶國林.中央蘇區時期毛澤東思想政治教育的人學特色[J].學術論壇，2010（07）.

?曹京燕，盧忠萍，徐鵬.中央蘇區思想政治教育的當代價值探析[J].思想理論教育導刊，2016（06）.

[參考文獻]

[1]徐艷.弘揚蘇區精神，加強學生干部思想政治教育.

[2]梁小軍.中央蘇區時期馬克思主義大眾化的歷史經驗——以中央蘇區教育為考察對象.

[3]徐天蘭，蔣永勤.中央蘇區青年思想政治教育探究.

[4]鄢川江，劉杰.中央蘇區的紅軍學校教育初探.

[5]徐國棟.中央蘇區時期的廉政教育研究.