新時代大學生就業觀及引導對策研究

聶小丹

摘要：大學生作為寶貴的人才資源，是建設中國特色社會主義的重要生力軍。知識經濟時代，大學生就業難是現狀。面對這個常論常新的話題，本文以新時代大學生就業觀作為切入點，以X校商務英語專業2018屆本科畢業生作為研究對象，通過調查分析新時代大學生就業認知、就業心態、就業能力、價值標準、目標期望等現狀，發現問題、探尋原因，進而提出切實加強當前大學生就業觀引導的對策建議。

關鍵詞：新時代；就業觀；引導對策

一、問題提出

大學生作為寶貴的人才資源，是建設中國特色社會主義的重要生力軍。近年來，我國高校畢業生人數逐年增加，2015 年為 749 萬人，2016 年為756 萬，2017年為795萬，2018年預計畢業生人數將高達820萬。如此規模的畢業生群體，加上知識經濟時代社會環境的影響，大學生就業形勢日益嚴峻。就業觀作為一種價值取向，是影響大學生職業目標和擇業動機的重要因素。對大學生就業觀現狀進行調查研究，分析其特點、存在問題和影響因素，有利于引導大學生樹立良好的就業觀，對緩解就業難現狀、促進大學生高質量就業有重要意義。

二、研究方法

1.研究對象。X校商務英語專業是全國前15位試點建設專業，以復合型、應用型商務英語人才培養為導向，在2017-2018年RCCSE發布的中國大學商務英語專業競爭力排行榜中名列第一，艾瑞深中國校友發布的中國校友會2017中國大學商務英語專業排行榜中名列第二。選擇以X校商務英語專業2018屆本科畢業生為調查對象，一是因為該專業競爭力突出，在全國商務英語專業乃至當前大學生群體中具有一定代表性；二是基于調查的可操作性。該專業2018屆本科畢業生共281人，通過問卷星平臺進行問卷調查，回收問卷209份，其中有效問卷198份，有效回收率為94.7%。

2.研究工具。本研究結合相關文獻分析，自編問卷進行調查。調查內容包括兩部分，一是被調查對象的基本情況，主要為性別、政治面貌、生源地、是否輔修第二專業等客觀信息；二是被調查對象的就業觀，主要從就業認知、就業心態、就業能力、價值標準、目標期望五方面出發，自編調查問卷，題型包括單選、多選、量表等，盡可能全方面調查當前大學生的就業。

3.統計工具。采用SPSS for windows 19.0統計軟件對調查數據進行統計分析。

三、結果與分析

1.關于就業認知和區域選擇。就業認知是就業觀的重要組成部分，調查大學生對目前就業形勢的看法，54.3%的被調查者認為當前就業形勢一般，28.4%的被調查者認為當前就業形勢比較難，說明大學生對目前的就業形勢有一定心理準備。當被問及就業意向城市時，28.3%的學生選擇北京、上海、廣州、深圳等一線城市，14.9%的學生希望外派其他國家，56.8%的學生選擇回家庭所在城市；而企業類型的選擇上，53.4%的學生表示愿意進入民營、中小微企業，說明當前大學生的就業重心在逐漸下移。

2.關于就業能力和價值標準。當問及專業學習中學得最好的知識時，21.05%的學生選擇英語聽說，23.92%的學生選擇英語翻譯，34.45%的學生選擇了商務類知識。對于就業所需的能力特質，31.58%的學生認為個人長相姣好，38.28%的學生認為實踐經驗豐富，39.23的學生認為專業技能良好，57.89%的學生認為勇于挑戰、勤奮務實。對于就業發展因素的調查中，12.3%的學生認為只要是自己感興趣的職業就會較少考慮名利報酬，但57.3%的學生認為工資待遇是基本保障，必須優先考慮。對于薪酬期望，36.84%的學生期望值為5000-6000元，31.1%的學生期望薪酬為6000-8000元。

3.關于就業心態和單位考量。對于就業，67.46%的學生認為存在困難和障礙。就業過程中，49.28%的學生擔心學歷門檻太低，54.07的學生害怕專業水平過低，79.9%的學生擔心相關實操經驗不夠。被調查的學生中，78.47%在大學階段都有輔修其他專業；61.24%的學生表示需要接受就業培訓。在單位考量上，薪資結構占比72.25%，福利體系占比27.75%，公司性質占比56.7%，辦公環境和企業氛圍占比13.7%。此外，對于意向崗位類型，34.7%的學生選擇教育培訓行業，43.5%的學生選擇進入大中小企業，15.6%的學生選擇考公務員，6.2%的學生選擇外派其他國家。

4.關于繼續深造和創業傾向。面對巨大的就業壓力，不少同學表示還沒做好就業準備，再加上目前專業學歷等因素限制，當被問及繼續深造和創業傾向時，被調查的學生中，34.8%的學生選擇考慮國內考研，8.89%的學生選擇想出國深造，有創業意向的同學占2.49%。進一步對考研同學進行調查發現，54.7%的學生考研意向非常堅決，如果考研失敗會選擇繼續二戰，45.3%的學生對考研比較有信心，如果失敗會選擇先工作。而選擇出國的同學中，超過60%的同學是大二就有意向，一直在準備中；還有30%多的同學是大四上學期才決定，目前準備不是很充分，有點猶豫。創業意向的同學中，有三位同學是已經開始創業，并取得了階段性成果；另外2人剛注冊成立公司，正在著手計劃。

5.分析小結。通過上述分析可以看出，當前大學生對嚴峻的就業形勢認識比較理性，有一定心理準備，就業認知和就業心態上總體比較正向積極，但也有部分學生就業能力不足，面對當前復雜嚴峻的就業形勢相對恐懼、畏縮，就業方向不明、就業準備不充分。在價值標準和就業期望上，絕大部分同學存在功利思維，過分看重個人價值的立即實現，就業期望與社會價值導向間存在差異，在工作環境、工資要求、福利待遇等方面的期望與自身切實付出的努力程度不對等，更看重當下的利益。

四、討論與建議

1.加強就業引導與教育，端正就業認知。當前各大高校對在校大學生都在進行職業生涯規劃和就業創業教育指導，但仍然有部分學生就業觀存在偏差，某種程度上反映出當前高校職業生涯規劃就就業創業教育實效性不足等問題。新時代大學生實現職業理想的基礎和前提是具有正確的就業認知，不同高校、不同專業、不同年級的大學生都有其自身的特殊性和規律性，高校應根據專業類型、專業方向以及年級等不同因素分類對大學生進行就業引導和教育，結合當前就業形勢不斷變化和更新，通過科學分析就業政策和新時代就業機遇與挑戰，不斷提高教育的可行性和實效性，端正當代大學生的就業認知。

2.優化學科專業設置，提高就業能力。面對復雜嚴峻的就業形勢，優化學科專業設置、加強大學生就業能力培養必不可少。作為新時代大學生，綜合素質是基礎，專業能力是關鍵。當專業基礎知識不扎實、專業技能不突出，面對復雜的就業環境，也就失去了最核心的專業競爭力，就算畢業能夠找到一份還算不錯的工作，但在整個職業生涯發展過程中也會因為專業欠缺而缺乏發展的后勁兒。因此，高校勢必應重視學科專業建設，充分發揮專業優勢，并將知識技能學習與實習實踐相結合，不斷提高大學生就業能力。

3.引導學生合理定位，明確就業方向。面對知識經濟時代，復雜嚴峻的就業形勢，大學生要有理性的認識，對自身定位合理，有明確的就業方向。如何引導大學生進行合理定位呢，可以從以下幾方面入手。首先，對當前就業環境要有清晰的認識；其次，明確本專業總體的就業路徑；再次，結合個人興趣、家庭期望、可利用資源等，在分析、平衡各項需求和利弊基礎上，選擇自己最想選擇的就業方向；最后，將選擇的就業方向放置到就業大環境中去分析所需要的知識、技能和其他需求等，并為之不斷努力。

4.發揮家庭、社會合力，營造良好的就業創業環境。家庭是大學生成長發展的重要環境，父母、親人在大學生就業過程中往往扮演者非常重要的作用。當前部分大學生就業期望高、功利色彩濃厚與家庭教育和社會輿論氛圍都有很大關系。面對當前的就業環境，不少家庭并沒有足夠的了解，所以也就無法對學生進行正確的就業引導。這里有兩種極端情況，第一種是不少傳統教育觀念家庭希望自己小孩本科畢業后工作要“體面”，一定要考“公務員”、“事業單位”等，導致不少學生不考慮專業及個人優勢，變相造成“就業難”；第二種是不少獨生子女家庭，父母工作穩定、家庭經濟條件不錯，對小孩很寵溺，面對當前就業環境和就業形勢，不希望給小孩任何壓力，造成部分學生“慢就業”。家庭和社會給學生帶來的影響是巨大的，必須得到足夠認識，無論是家庭還是社會，都應明確自身肩負的使命，不斷轉變就業觀念，盡可能營造良好的就業創業環境，引導大學生高質量就業。

參考文獻：

[1]謝安國.大學生就業觀調查與就業觀教育新探[J].繼續教育研究，2011（3）.

[2]高俊民，趙碩.大學生就業能力提升路徑探究[J].人民論壇，2013（10）.

[3]劉健康，王朋朋.當前大學生就業價值取向的現狀分析及有效引導對策研究[J].山東青年政治學院學報，2014（3）.

[4]孫玉潔.工科類大學生創新創業意識培養研究[J].高教學刊，2016（8）.

[5]魏語婷.新形勢下工科類大學生就業觀變化及引導對策研究[J].產業與科技論壇，2018（6）.