新時代大學(xué)生就業(yè)觀及引導(dǎo)對策研究

聶小丹

摘要：大學(xué)生作為寶貴的人才資源，是建設(shè)中國特色社會主義的重要生力軍。知識經(jīng)濟時代，大學(xué)生就業(yè)難是現(xiàn)狀。面對這個常論常新的話題，本文以新時代大學(xué)生就業(yè)觀作為切入點，以X校商務(wù)英語專業(yè)2018屆本科畢業(yè)生作為研究對象，通過調(diào)查分析新時代大學(xué)生就業(yè)認知、就業(yè)心態(tài)、就業(yè)能力、價值標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)期望等現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題、探尋原因，進而提出切實加強當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)觀引導(dǎo)的對策建議。

關(guān)鍵詞：新時代；就業(yè)觀；引導(dǎo)對策

一、問題提出

大學(xué)生作為寶貴的人才資源，是建設(shè)中國特色社會主義的重要生力軍。近年來，我國高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，2015 年為 749 萬人，2016 年為756 萬，2017年為795萬，2018年預(yù)計畢業(yè)生人數(shù)將高達820萬。如此規(guī)模的畢業(yè)生群體，加上知識經(jīng)濟時代社會環(huán)境的影響，大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴峻。就業(yè)觀作為一種價值取向，是影響大學(xué)生職業(yè)目標(biāo)和擇業(yè)動機的重要因素。對大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，分析其特點、存在問題和影響因素，有利于引導(dǎo)大學(xué)生樹立良好的就業(yè)觀，對緩解就業(yè)難現(xiàn)狀、促進大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)有重要意義。

二、研究方法

1.研究對象。X校商務(wù)英語專業(yè)是全國前15位試點建設(shè)專業(yè)，以復(fù)合型、應(yīng)用型商務(wù)英語人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，在2017-2018年RCCSE發(fā)布的中國大學(xué)商務(wù)英語專業(yè)競爭力排行榜中名列第一，艾瑞深中國校友發(fā)布的中國校友會2017中國大學(xué)商務(wù)英語專業(yè)排行榜中名列第二。選擇以X校商務(wù)英語專業(yè)2018屆本科畢業(yè)生為調(diào)查對象，一是因為該專業(yè)競爭力突出，在全國商務(wù)英語專業(yè)乃至當(dāng)前大學(xué)生群體中具有一定代表性；二是基于調(diào)查的可操作性。該專業(yè)2018屆本科畢業(yè)生共281人，通過問卷星平臺進行問卷調(diào)查，回收問卷209份，其中有效問卷198份，有效回收率為94.7%。

2.研究工具。本研究結(jié)合相關(guān)文獻分析，自編問卷進行調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括兩部分，一是被調(diào)查對象的基本情況，主要為性別、政治面貌、生源地、是否輔修第二專業(yè)等客觀信息；二是被調(diào)查對象的就業(yè)觀，主要從就業(yè)認知、就業(yè)心態(tài)、就業(yè)能力、價值標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)期望五方面出發(fā)，自編調(diào)查問卷，題型包括單選、多選、量表等，盡可能全方面調(diào)查當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)。

3.統(tǒng)計工具。采用SPSS for windows 19.0統(tǒng)計軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

三、結(jié)果與分析

1.關(guān)于就業(yè)認知和區(qū)域選擇。就業(yè)認知是就業(yè)觀的重要組成部分，調(diào)查大學(xué)生對目前就業(yè)形勢的看法，54.3%的被調(diào)查者認為當(dāng)前就業(yè)形勢一般，28.4%的被調(diào)查者認為當(dāng)前就業(yè)形勢比較難，說明大學(xué)生對目前的就業(yè)形勢有一定心理準(zhǔn)備。當(dāng)被問及就業(yè)意向城市時，28.3%的學(xué)生選擇北京、上海、廣州、深圳等一線城市，14.9%的學(xué)生希望外派其他國家，56.8%的學(xué)生選擇回家庭所在城市；而企業(yè)類型的選擇上，53.4%的學(xué)生表示愿意進入民營、中小微企業(yè)，說明當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)重心在逐漸下移。

2.關(guān)于就業(yè)能力和價值標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)問及專業(yè)學(xué)習(xí)中學(xué)得最好的知識時，21.05%的學(xué)生選擇英語聽說，23.92%的學(xué)生選擇英語翻譯，34.45%的學(xué)生選擇了商務(wù)類知識。對于就業(yè)所需的能力特質(zhì)，31.58%的學(xué)生認為個人長相姣好，38.28%的學(xué)生認為實踐經(jīng)驗豐富，39.23的學(xué)生認為專業(yè)技能良好，57.89%的學(xué)生認為勇于挑戰(zhàn)、勤奮務(wù)實。對于就業(yè)發(fā)展因素的調(diào)查中，12.3%的學(xué)生認為只要是自己感興趣的職業(yè)就會較少考慮名利報酬，但57.3%的學(xué)生認為工資待遇是基本保障，必須優(yōu)先考慮。對于薪酬期望，36.84%的學(xué)生期望值為5000-6000元，31.1%的學(xué)生期望薪酬為6000-8000元。

3.關(guān)于就業(yè)心態(tài)和單位考量。對于就業(yè)，67.46%的學(xué)生認為存在困難和障礙。就業(yè)過程中，49.28%的學(xué)生擔(dān)心學(xué)歷門檻太低，54.07的學(xué)生害怕專業(yè)水平過低，79.9%的學(xué)生擔(dān)心相關(guān)實操經(jīng)驗不夠。被調(diào)查的學(xué)生中，78.47%在大學(xué)階段都有輔修其他專業(yè)；61.24%的學(xué)生表示需要接受就業(yè)培訓(xùn)。在單位考量上，薪資結(jié)構(gòu)占比72.25%，福利體系占比27.75%，公司性質(zhì)占比56.7%，辦公環(huán)境和企業(yè)氛圍占比13.7%。此外，對于意向崗位類型，34.7%的學(xué)生選擇教育培訓(xùn)行業(yè)，43.5%的學(xué)生選擇進入大中小企業(yè)，15.6%的學(xué)生選擇考公務(wù)員，6.2%的學(xué)生選擇外派其他國家。

4.關(guān)于繼續(xù)深造和創(chuàng)業(yè)傾向。面對巨大的就業(yè)壓力，不少同學(xué)表示還沒做好就業(yè)準(zhǔn)備，再加上目前專業(yè)學(xué)歷等因素限制，當(dāng)被問及繼續(xù)深造和創(chuàng)業(yè)傾向時，被調(diào)查的學(xué)生中，34.8%的學(xué)生選擇考慮國內(nèi)考研，8.89%的學(xué)生選擇想出國深造，有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)占2.49%。進一步對考研同學(xué)進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，54.7%的學(xué)生考研意向非常堅決，如果考研失敗會選擇繼續(xù)二戰(zhàn)，45.3%的學(xué)生對考研比較有信心，如果失敗會選擇先工作。而選擇出國的同學(xué)中，超過60%的同學(xué)是大二就有意向，一直在準(zhǔn)備中；還有30%多的同學(xué)是大四上學(xué)期才決定，目前準(zhǔn)備不是很充分，有點猶豫。創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)中，有三位同學(xué)是已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)，并取得了階段性成果；另外2人剛注冊成立公司，正在著手計劃。

5.分析小結(jié)。通過上述分析可以看出，當(dāng)前大學(xué)生對嚴峻的就業(yè)形勢認識比較理性，有一定心理準(zhǔn)備，就業(yè)認知和就業(yè)心態(tài)上總體比較正向積極，但也有部分學(xué)生就業(yè)能力不足，面對當(dāng)前復(fù)雜嚴峻的就業(yè)形勢相對恐懼、畏縮，就業(yè)方向不明、就業(yè)準(zhǔn)備不充分。在價值標(biāo)準(zhǔn)和就業(yè)期望上，絕大部分同學(xué)存在功利思維，過分看重個人價值的立即實現(xiàn)，就業(yè)期望與社會價值導(dǎo)向間存在差異，在工作環(huán)境、工資要求、福利待遇等方面的期望與自身切實付出的努力程度不對等，更看重當(dāng)下的利益。

四、討論與建議

1.加強就業(yè)引導(dǎo)與教育，端正就業(yè)認知。當(dāng)前各大高校對在校大學(xué)生都在進行職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，但仍然有部分學(xué)生就業(yè)觀存在偏差，某種程度上反映出當(dāng)前高校職業(yè)生涯規(guī)劃就就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實效性不足等問題。新時代大學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)理想的基礎(chǔ)和前提是具有正確的就業(yè)認知，不同高校、不同專業(yè)、不同年級的大學(xué)生都有其自身的特殊性和規(guī)律性，高校應(yīng)根據(jù)專業(yè)類型、專業(yè)方向以及年級等不同因素分類對大學(xué)生進行就業(yè)引導(dǎo)和教育，結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢不斷變化和更新，通過科學(xué)分析就業(yè)政策和新時代就業(yè)機遇與挑戰(zhàn)，不斷提高教育的可行性和實效性，端正當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)認知。

2.優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置，提高就業(yè)能力。面對復(fù)雜嚴峻的就業(yè)形勢，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置、加強大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)必不可少。作為新時代大學(xué)生，綜合素質(zhì)是基礎(chǔ)，專業(yè)能力是關(guān)鍵。當(dāng)專業(yè)基礎(chǔ)知識不扎實、專業(yè)技能不突出，面對復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境，也就失去了最核心的專業(yè)競爭力，就算畢業(yè)能夠找到一份還算不錯的工作，但在整個職業(yè)生涯發(fā)展過程中也會因為專業(yè)欠缺而缺乏發(fā)展的后勁兒。因此，高校勢必應(yīng)重視學(xué)科專業(yè)建設(shè)，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，并將知識技能學(xué)習(xí)與實習(xí)實踐相結(jié)合，不斷提高大學(xué)生就業(yè)能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生合理定位，明確就業(yè)方向。面對知識經(jīng)濟時代，復(fù)雜嚴峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生要有理性的認識，對自身定位合理，有明確的就業(yè)方向。如何引導(dǎo)大學(xué)生進行合理定位呢，可以從以下幾方面入手。首先，對當(dāng)前就業(yè)環(huán)境要有清晰的認識；其次，明確本專業(yè)總體的就業(yè)路徑；再次，結(jié)合個人興趣、家庭期望、可利用資源等，在分析、平衡各項需求和利弊基礎(chǔ)上，選擇自己最想選擇的就業(yè)方向；最后，將選擇的就業(yè)方向放置到就業(yè)大環(huán)境中去分析所需要的知識、技能和其他需求等，并為之不斷努力。

4.發(fā)揮家庭、社會合力，營造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。家庭是大學(xué)生成長發(fā)展的重要環(huán)境，父母、親人在大學(xué)生就業(yè)過程中往往扮演者非常重要的作用。當(dāng)前部分大學(xué)生就業(yè)期望高、功利色彩濃厚與家庭教育和社會輿論氛圍都有很大關(guān)系。面對當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，不少家庭并沒有足夠的了解，所以也就無法對學(xué)生進行正確的就業(yè)引導(dǎo)。這里有兩種極端情況，第一種是不少傳統(tǒng)教育觀念家庭希望自己小孩本科畢業(yè)后工作要“體面”，一定要考“公務(wù)員”、“事業(yè)單位”等，導(dǎo)致不少學(xué)生不考慮專業(yè)及個人優(yōu)勢，變相造成“就業(yè)難”；第二種是不少獨生子女家庭，父母工作穩(wěn)定、家庭經(jīng)濟條件不錯，對小孩很寵溺，面對當(dāng)前就業(yè)環(huán)境和就業(yè)形勢，不希望給小孩任何壓力，造成部分學(xué)生“慢就業(yè)”。家庭和社會給學(xué)生帶來的影響是巨大的，必須得到足夠認識，無論是家庭還是社會，都應(yīng)明確自身肩負的使命，不斷轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，盡可能營造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，引導(dǎo)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

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