試論小學語文識字教學方法改革與創新

【摘要】語文教學科目是一門相當重要的教學科目，小學階段語文教學目標之一是為了讓小學生們的識字量得到提升。因此，當前小學語文教師們應當要意識到語文識字教學的重要性。在具體的教學過程中，小學語文教師們應當要注重語文識字教學改革與創新工作，從而使識字教學質量得到充分提升。就此本文結合實際，試論小學語文識字教學方法改革與創新。

【關鍵詞】小學語文 識字 教學 改革與創新

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0053-01

引言

小學階段的學生們是一群擁有著相當強烈好奇心的群體，但是他們的自制能力并不強。識字教學在小學語文教學中比較枯燥，因此現今許多小學生們往往在學習的過程中難以提起相當強烈的學習積極性。因此，當前小學語文教師們應當要依照小學生們的心理去進行識字教學方法改革與創新工作，從而使識字教學的教學質量得到充分提升，進而讓小學生們的語文基礎變得扎實。

1.小學語文識字教學中存在著的問題

1.1教師們教學方式單一性嚴重

現今許多小學語文教師們所使用的識字教學方式比較單一。在具體的教學過程中，教師們往往使用填鴨式的教學方式讓學生們去死記硬背語文詞匯，學生們在學習的過程中無法提起百分百的學習動力，他們往往會選擇半途而廢的學習態度[1]。此外，這種單一性極為嚴重的語文識字教學方式還會讓小學生們的學習思維能力難以發揮，他們的識字能力自然會下降，因此，當前小學語文教師們應當要將語文識字教學多元化工作落實完善。

1.2識字教學未能和實踐教學相互聯系

在具體的識字教學過程中，許多小學語文教師們并未將識字教學和實踐教學相互聯系。語文教學科目是一門實踐性的教學科目，讓學生們將所學會的詞匯應用至生活中是當前小學語文教師們的教學目標之一。識字教學和實踐教學相互聯系，學生們就會很好的鞏固所學習的詞匯，他們的語文成績也會隨之提升。但是由于現今小學語文教師們忽視詞匯教學和實踐教學的結合，學生們所記憶的詞匯是在瞬時記憶下所記憶的詞匯，這些詞匯難以永久保留。

2.小學語文識字教學改革與創新策略分析

2.1教師們應當要讓自身識字教學方式多元化

當前小學語文教師們應當要意識到自身單一性嚴重的語文識字教學方式是難以提升學生們的識字能力和詞匯量的。因此，當前小學語文教師們要投入精力去將自身的識字教學方式變得多元化，在具體的教學過程中，小學語文教師們可以將多媒體教學方式作為識字教學的重要手段去提升學生們的識字能力[2]。教師們也可以使用游戲教學法進行教學，這種教學方式不僅僅會讓學生們的識字效率提升，也可以讓學生們的學習積極性不斷加強。此外，教師們也可以使用故事演繹法進行識字教學，讓學生們對于詞匯的記憶力提升。

2.2教師們應當要將識字教學和實踐教學相互結合

當前小學語文教師們應當要充分意識到學生們的詞匯量想要得到提升，鞏固教學相當有必要。在具體的小學語文教學過程中，小學語文教師們可以將識字教學和實踐教學相互結合，來讓小學生們的詞匯量得到提升。當教師們在教授學生們記憶新的語文詞匯之后，就應當制定相應的實踐教學方式，教師們可以讓學生們使用新詞匯進行組句練習，可以讓他們使用新詞匯進行寫作訓練，從而讓自身對于詞匯的理解和記憶不斷加深。

2.3教師們應當要重視閱讀教學

閱讀教學是小學語文詞匯教學中相當重要的一個環節，良好的閱讀教學可以讓學生們知曉更多的詞匯和詞匯應用方式。在具體的教學過程中，小學語文教師們首先要培養學生們良好的閱讀興趣，讓學生們積極主動的去進行閱讀。教師們也可以引導學生們去閱讀一些他們感興趣的課外書籍，并且讓他們去將自身喜愛的詞匯或者不了解的詞匯記錄下來。教師們要對這些新詞匯進行講解，進而讓學生們能夠知曉這些詞匯的意義和使用方式。

結語

綜上所述，隨著時代的發展，當前小學語文教師們應當要充分重視小學詞匯教學。在具體的教學過程中，小學語文教師們要知曉自身詞匯教學方式中存在著的問題，要對這些問題進行全方位的解析，然后使用解決對策。教師們應當要讓自身識字教學方式多元化，教師們應當要將識字教學和實踐教學相互結合，教師們應當要重視閱讀教學，從而讓學生們的詞匯量得到充分積累，進而讓學生們的語文成績得到大幅度的提升。

參考文獻：

[1]李洪才.如何應用信息技術打造小學語文魅力課堂[J].中國教育技術裝備. 2015（21）

[2]夏斐娜.淺談小學語文教學存在的問題及對策[J].學周刊. 2016（02）

作者簡介：

殷樹珍（1972 —）， 女，云南省玉溪市人，工作單位：云南省玉溪第一小學，職務：教師，研究方向：小學語文教學。