初中語文教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)

張冬梅

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，我國越來越注重對(duì)教育事業(yè)關(guān)懷力度，針對(duì)初中年級(jí)的語文基礎(chǔ)教學(xué)，在新課標(biāo)的指導(dǎo)要求下，要進(jìn)一步完善對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平教育提升，更加強(qiáng)調(diào)以人為本的教學(xué)理念，主動(dòng)研究如何實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)。本文以新課改語文教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，從教學(xué)模式，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，利弊分析等幾點(diǎn)，尋求最佳的師生互動(dòng)關(guān)系構(gòu)建方式。

【關(guān)鍵詞】初中語文 教學(xué)模式 師生互動(dòng) 有效措施

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）13-0061-02

一、目前我國初中語文教學(xué)的狀況

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出和實(shí)施，我國初中語文教學(xué)效果整體呈良好態(tài)勢，為國家培養(yǎng)了廣大的人才，在新課改的影響下，越來越多的教師認(rèn)識(shí)到師生之間關(guān)系的重要性，對(duì)自身的角色提出了更高的要求，充分認(rèn)識(shí)到了自身在教學(xué)過程中發(fā)揮的作用，做好教學(xué)引導(dǎo)者和組織者的職能，明確了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，學(xué)生成為了課堂的真正主導(dǎo)。但是受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，還有部分教師在教學(xué)過程中流于形式，沒有從意識(shí)上和行動(dòng)上做到以學(xué)生為本，不能很好的實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。

二、師生互動(dòng)對(duì)初中語文教學(xué)的積極影響

初中語文教學(xué)工作通過良性的師生互動(dòng)關(guān)系，能夠?yàn)閷W(xué)生們搭建一個(gè)健康的教學(xué)平臺(tái)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分的感受到學(xué)習(xí)的快樂，體會(huì)到語文教師的一片真心，提高了學(xué)生之間的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀等思維意識(shí)，真正做到讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高語文課堂的教學(xué)效率，最終提升學(xué)生的語文知識(shí)水平。

三、初中語文教學(xué)中師生互動(dòng)策略的應(yīng)用

（一）建立健全良性師生互動(dòng)關(guān)系

在初中教學(xué)階段，針對(duì)師生互動(dòng)關(guān)系的應(yīng)對(duì)問題，教師應(yīng)當(dāng)采取主動(dòng)態(tài)勢，堅(jiān)持以學(xué)生為本的基本教育觀念，把學(xué)生的問題放在心中，淡化自身的主體意識(shí)，不搞特權(quán)形勢，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識(shí)。師生互動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵在于要重視學(xué)生，要讓學(xué)生成為課堂的主人，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，讓同學(xué)們能夠參與進(jìn)來，在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中，教師更多的是采取以知識(shí)為核心的主導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)的接收知識(shí)，缺乏師生之間的互動(dòng)，教師和學(xué)生之間不能很好的進(jìn)行溝通，久而久之學(xué)生的問題和困惑越來越多，最終會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，在現(xiàn)代語文教學(xué)中，教師要采用啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮好教師引導(dǎo)教學(xué)的職能，把學(xué)生的思維和想法正確地調(diào)動(dòng)起來，用心去和學(xué)生們交朋友，活躍課堂氛圍，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）重視師生情誼，積極參與師生互動(dòng)活動(dòng)

教師要重視師生之間的情誼，努力完善維護(hù)師生之間的良好關(guān)系，在初中階段，學(xué)生還處于青春期，在遇到困難或挫折時(shí)處理方式和應(yīng)對(duì)策略難免會(huì)不夠成熟，作為教師應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性，積極主動(dòng)的關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、家庭、感情問題，就像對(duì)待自己的孩子一樣去關(guān)心他們，教師只有用心去對(duì)待，才能有收獲有回報(bào)，要看到每個(gè)學(xué)生的問題所在，差異所在，可以及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方案，充分利用分層教學(xué)，補(bǔ)齊不同層次學(xué)生之間的短板。

例如在初中語文教材《兩小兒辯日》中，通過課前布置教師可以實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)教學(xué)，達(dá)到高效的課堂教學(xué)效率。以課文內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)一套有趣的情景劇，教師請兩名同學(xué)扮演孔子的弟子，自己可以扮演孔子，首先教師可以將文言文原文讀一遍，給學(xué)生思考的過程，再和同學(xué)們用白話文對(duì)答一遍，這樣能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)原文的理解，同時(shí)還能加深印象，增強(qiáng)了課堂的活躍氛圍，這樣的互動(dòng)關(guān)系還有助于開創(chuàng)學(xué)生的想象力，完善學(xué)生的性格，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

（三）做學(xué)生的學(xué)習(xí)組織和引導(dǎo)者

師生互動(dòng)不能僅停留在關(guān)系層面的構(gòu)建上，要真正利用好這一教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的職能，努力做好學(xué)生的教學(xué)組織者，學(xué)習(xí)引導(dǎo)者。教師在課前備課時(shí)要充分借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究出一套適用于自身班級(jí)的教學(xué)方法，讓教材和授課成為學(xué)習(xí)的工具，把師生之間的互動(dòng)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程，教師要利用個(gè)人魅力，用幽默風(fēng)趣的風(fēng)格為學(xué)生講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在適當(dāng)?shù)那腥肟冢龑?dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生多提問，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，學(xué)會(huì)互相合作。通過啟發(fā)式教學(xué)最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，不斷的觀察學(xué)生神情變化，對(duì)教學(xué)進(jìn)度做出調(diào)整，積極歸納總結(jié)教學(xué)中存在的問題，通過與學(xué)生合作，聽取學(xué)生的意見來改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，做好學(xué)生的人生導(dǎo)師。

結(jié)束語：

總而言之，學(xué)習(xí)是一件刻苦的事情，教師正是學(xué)生和知識(shí)之間的橋梁，教師在教學(xué)過程中，要細(xì)致觀察，仔細(xì)體會(huì)學(xué)生的一舉一動(dòng)，照顧每一位同學(xué)的感受，做到以學(xué)生為本的教育理念，作為教師要不斷地提升自身專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)模式和加強(qiáng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，做學(xué)生的良師益友，耐心地聽取學(xué)生們的意見和建議，不斷地吸收知識(shí)和完善問題，最終才能為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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