初中語文教學如何實現良好的師生互動

張冬梅

【摘要】隨著時代的發展與社會的進步，我國越來越注重對教育事業關懷力度，針對初中年級的語文基礎教學，在新課標的指導要求下，要進一步完善對學生的綜合素質水平教育提升，更加強調以人為本的教學理念，主動研究如何實現良好的師生互動。本文以新課改語文教學為出發點，從教學模式，結構設計，利弊分析等幾點，尋求最佳的師生互動關系構建方式。

【關鍵詞】初中語文 教學模式 師生互動 有效措施

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0061-02

一、目前我國初中語文教學的狀況

隨著新課程標準的提出和實施，我國初中語文教學效果整體呈良好態勢，為國家培養了廣大的人才，在新課改的影響下，越來越多的教師認識到師生之間關系的重要性，對自身的角色提出了更高的要求，充分認識到了自身在教學過程中發揮的作用，做好教學引導者和組織者的職能，明確了以學生為本的教學理念，學生成為了課堂的真正主導。但是受到傳統教學理念的影響，還有部分教師在教學過程中流于形式，沒有從意識上和行動上做到以學生為本，不能很好的實現師生互動。

二、師生互動對初中語文教學的積極影響

初中語文教學工作通過良性的師生互動關系，能夠為學生們搭建一個健康的教學平臺，營造良好的學習氛圍，讓學生充分的感受到學習的快樂，體會到語文教師的一片真心，提高了學生之間的人際關系，培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀等思維意識，真正做到讓學生愛上學習，實現自主學習的意識，提高語文課堂的教學效率，最終提升學生的語文知識水平。

三、初中語文教學中師生互動策略的應用

（一）建立健全良性師生互動關系

在初中教學階段，針對師生互動關系的應對問題，教師應當采取主動態勢，堅持以學生為本的基本教育觀念，把學生的問題放在心中，淡化自身的主體意識，不搞特權形勢，強調學生的主體意識。師生互動教學的關鍵在于要重視學生，要讓學生成為課堂的主人，教師要調動學生的學習積極主動性，讓同學們能夠參與進來，在傳統教學環境中，教師更多的是采取以知識為核心的主導教學，學生只能被動的接收知識，缺乏師生之間的互動，教師和學生之間不能很好的進行溝通，久而久之學生的問題和困惑越來越多，最終會打消學生學習的主動性。因此，在現代語文教學中，教師要采用啟發式教學，充分發揮好教師引導教學的職能，把學生的思維和想法正確地調動起來，用心去和學生們交朋友，活躍課堂氛圍，營造良好的學習環境。

（二）重視師生情誼，積極參與師生互動活動

教師要重視師生之間的情誼，努力完善維護師生之間的良好關系，在初中階段，學生還處于青春期，在遇到困難或挫折時處理方式和應對策略難免會不夠成熟，作為教師應該充分的認識到問題的嚴重性，積極主動的關心學生的學習、生活、家庭、感情問題，就像對待自己的孩子一樣去關心他們，教師只有用心去對待，才能有收獲有回報，要看到每個學生的問題所在，差異所在，可以及時地調整教學方案，充分利用分層教學，補齊不同層次學生之間的短板。

例如在初中語文教材《兩小兒辯日》中，通過課前布置教師可以實現良好的師生互動教學，達到高效的課堂教學效率。以課文內容為出發點設計一套有趣的情景劇，教師請兩名同學扮演孔子的弟子，自己可以扮演孔子，首先教師可以將文言文原文讀一遍，給學生思考的過程，再和同學們用白話文對答一遍，這樣能夠加強學生對原文的理解，同時還能加深印象，增強了課堂的活躍氛圍，這樣的互動關系還有助于開創學生的想象力，完善學生的性格，加強學生的自主學習意識和對語文學科的學習興趣。

（三）做學生的學習組織和引導者

師生互動不能僅停留在關系層面的構建上，要真正利用好這一教學模式，充分發揮教師的職能，努力做好學生的教學組織者，學習引導者。教師在課前備課時要充分借鑒國內外先進的教學經驗，研究出一套適用于自身班級的教學方法，讓教材和授課成為學習的工具，把師生之間的互動變為學習過程，教師要利用個人魅力，用幽默風趣的風格為學生講解，激發學生學習興趣，在適當的切入口，引導并鼓勵學生多提問，重點培養學生發現問題的能力，學會互相合作。通過啟發式教學最大限度的調動學生的思維，不斷的觀察學生神情變化，對教學進度做出調整，積極歸納總結教學中存在的問題，通過與學生合作，聽取學生的意見來改進教學質量，做好學生的人生導師。

結束語：

總而言之，學習是一件刻苦的事情，教師正是學生和知識之間的橋梁，教師在教學過程中，要細致觀察，仔細體會學生的一舉一動，照顧每一位同學的感受，做到以學生為本的教育理念，作為教師要不斷地提升自身專業素質修養，創新教學模式和加強師生互動環節，做學生的良師益友，耐心地聽取學生們的意見和建議，不斷地吸收知識和完善問題，最終才能為學生今后的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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