用關愛之心靜待花開

耿聰

【摘要】教師要尊重關愛每一名學生，關心每一名學生的健康成長和學習，創建和諧融洽師生關系，只有這樣才能贏得學生的尊重，從而實現教育和諧。

【關鍵詞】尊重 自信 融洽師生關系

【中圖分類號】G635.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0231-01

尋求尊重是人類最基本的需要之一。著名的心理學家馬斯洛曾把人類的需要劃分為五個層次：生理的需要，安全的需要，愛和歸屬的需要，尊重的需要，自我實現的需要。從這一理論中可以看出尊重對于一個人的重要性，它是展現自我的基礎。

《我的教育思考》一書指出，要給教育以生命，給教育以尊嚴。蘇霍姆林斯基告訴我們：“教育的核心，就其本質來說，就在于讓學生始終體驗到自己的尊嚴感。”由此可見尊重對于學生的重要性。如果學生在屈辱中生活，他們便會喪失信心，自暴自棄，所以，教師必須尊重學生，讓學生體現自己作為人的一種尊嚴，這樣學生才能做最好的自己。

一、尊重學生的人格，贏得學生尊重

人格的主要內涵是人的自尊、自信、自強之心。而其中自尊尤其重要。教育的一個基本目標是要使每一個學生都成為一個有健全人格的人，成為環境的主人和活動的主體。因此，尊重學生就要尊重學生的人格。我們要在尊重學生個體差異性的基礎上，平等地對待每一位學生，不挖苦、諷刺學生；更不允許體罰學生。要使學生在包括知識學習在內的各種活動過程中，體驗到做人的自尊心和自豪感。

班里有個同學張佳佳，上課聽寫生字每次都錯很多，于是聽寫本上總是有很多圈圈，有個特別調皮的孩子總是調侃他為“張圈圈”，惹得全班同學哄堂大笑，那個被奚落的孩子臉紅紅的將頭深深埋在桌子上，仿佛在全班同學面前丟盡了臉面。看到這種情況，我批評了那位調皮的孩子，并對大家說：“張佳佳最近的字寫的特別工整，書面也很整潔，就是記東西記得不是很牢固，相信只要他再稍微用功一點點，相信一定會很棒，難道我們不應該給他點鼓勵嗎？”全班同學鼓起了掌，可能覺得我為他挽回了自尊，他向我投來感謝的目光。我朝他微微一笑“老師相信你一定會努力做到的”。要想得到學生的尊重，必須先去尊重學生。尊重學生，就是尊重自己。

二、尊重，讓學生找回自信

自信源于個體對自己的正確認識和評價，充沛的自信心是個人成功的不竭源泉和原動力。小學時期的學生正處于自信心形成與確定的初期，教師的每一份尊重和信賴，都是灑向學生心靈的陽光與雨露。愛默森說過：“教育成功的秘密在于尊重學生。“要讓學生懂得尊重，教師首先要學會尊重。在平時教育教學工作中，我時刻牢記這些思想。當學生回答不出問題時，給他一句真誠的鼓勵；當學生違反紀律時，給他一次改過的機會；當學生遇到困難時，增強他克服困難的勇氣。并積極把握教育契機，努力發現學生身上的閃光點，為他們創造成功的機會，讓他們真正體驗到成功的喜悅，享受成功的快感。班里有一個學習成績比較差的學生，經常接受其他任課教師的批評，人漸漸變得沉默不語，每天自己低著頭蜷縮在座位上。但是每當大掃除時，他總是沖在最前面，抓住他的這個特點，我在一次班會上表揚了他愛勞動的行為，可能是很少受到表揚，聽到我的話，他的眼神明顯亮了起來，腰也直立起來。從那以后，他課下也主動找我說話，人也開朗很多，關鍵是他知道主動學習了，上課回答問題也有了自信。由于我一點小小的舉動，讓孩子有了一點改變，我覺得欣慰很多。

學生只有得到了尊重，得到了理解，得到了贊賞，才能重新恢復自信，恢復對學習的興趣，恢復對知識的愛好與渴求，恢復在學習過程中知難而進、以苦為樂的精神。

三、尊重——可以建立融洽師生關系

“親其師”，才能讓學生“信其道”。可見建立融洽師生關系的重要性，而融洽的師生關系首要要求就是取得學生的信任與尊敬。著名教育家葉圣陶認為，師生之間應該確立朋友一樣的和諧關系，他說：“無論是聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我們都應該稱他們為小朋友。我要做學生的朋友，我要學生做我的朋友。”和諧、融洽的師生關系，不僅能保證教學的順利進行，而且能吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性和主動性。在日常教學中，我特別重視與學生互相尊重，互相平等的師生關系；在日常生活中，我會時時關心學生的冷暖、思想動態等，及時與學生交流溝通，幫助他們克服困難，讓他們感受到老師的關愛、尊重與平等。

有一次，兩個同學因為一點小事吵架，甲同學覺得自己很委屈，平時又愛沖動，于是在那里又喊又鬧，甚至拿起桌上的書本扔到地上，情緒十分激動，而我剛被學生叫來，根本不了解事情的經過，于是向那兩個同學詢問事情的來龍去脈，沒想到甲同學情緒激動的當時當著全班同學的面沖我哭喊著要轉學，態度還很氣憤，我拉都拉不住，當時我簡直要發怒了，這個孩子連老師都不尊重，膽子越來越大了！我剛要發怒，想到師生間應像朋友一樣相處，用權力壓人學生肯定不服氣。于是我深呼一口氣，冷靜地對她說：“老師理解你，你現在一定很生氣，覺得自己受了委屈，情緒才這么激動，你可以先發泄，老師等你冷靜后把事情的來龍去脈講清楚，如果不是你的錯誤，老師替你做主！”說完這些，再看看這個孩子已經沒有了剛才憤怒的情緒，只是一直哭泣。過了一會，等她平靜下來，給我詳細講了事情經過，我也公平處理了他們之間的小矛盾。并對甲同學的沖動行為進行了教育。課下，我收到甲同學的紙條：“老師，對不起，我不該朝你發脾氣，但是當時我真的很委屈，控制不住自己，謝謝您對我的教育！我以后一定注意改正。”我會心一笑，幸虧自己當時沒有沖動地對那個不尊重我的孩子一頓劈頭蓋臉的責罵，她當時委屈，正在氣頭上，老師對她的責罵，只會增加她的氣憤。老師不能以長者、尊者、權威者的姿態自居，要懂得尊重學生，理解學生，真正走進學生的心里，他們才會和你親近。從這件事中，她也懂得了什么叫尊重。

此后，孩子們跟我關系很融洽，課下，我就是他們的朋友，他們的秘密也常與我分享。課上，他們尊敬我，認真學習，互相交流，提高了課堂效率。我很享受這種坦誠相待，平等交流，尊重和被尊重的融洽師生關系。

總之，學會尊重，是一名教師最起碼的素質，尊重孩子是小學教育的第一原則。按照教師的職業道德嚴格要求自己，忠于人民的教育事業，靜心教書，潛心育人，時時刻刻尊重關愛學生，創設一個民主、和諧、愉快、輕松的育人環境，促使每個孩子有個性的成長，為我國教育事業的發展貢獻自己的畢生精力。

參考文獻：

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[2]賀樂凡.《中小學教育管理》.華東師范大學出版社.2000.8.

[3]葉連生、姚思源.《素質教育在中國》.四川人民出版社.2001.2.