初中語文作文教學創(chuàng)新途徑的探討

梁虹

【摘要】創(chuàng)新是進步的動力。在初中作文中，要打破傳統(tǒng)思維，要學會創(chuàng)新，要運用不同的方法引導學生對作文寫作進行創(chuàng)新，激發(fā)學生創(chuàng)作源泉。這篇文章首先對初中語文作文現(xiàn)狀進行分析，然后再探討如何實現(xiàn)初中作文教學創(chuàng)新。

【關鍵詞】初中語文 作文教學 創(chuàng)新途徑 探討

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0113-02

在初中作文中，要學會創(chuàng)新，要從傳統(tǒng)思維中擺脫出來，實現(xiàn)寫作的創(chuàng)新。只有創(chuàng)新，才能激發(fā)出學生的創(chuàng)作靈感，讓作文更加有靈魂，更加具有生命力。

一、初中作文教學現(xiàn)狀

（一）教學中沒有激發(fā)出學生的積極性和創(chuàng)造性

在應試教育的影響之下，老師為了高分，千方百計讓學生死記硬背作文，等到考試中，就原封不動的把背誦的作文寫出來。雖然能夠得到高分，但是，這種教育就會嚴重阻礙學生創(chuàng)造性的發(fā)揮，使學生的作文寫作能力不能提高。老師在教學中，總是圍繞學生怎么考高分入手，這樣就會阻礙了學生個性發(fā)展，使學生的想象力和創(chuàng)造力得不到發(fā)揮，甚至沒有萌芽就被扼殺掉了。

（二）教學模式死板，沒有創(chuàng)新

在教學模式中，依舊是課堂教學模式。在作文教學中，老師還是給學生講解作文的寫作技巧和方法，讓學生記住這些方法，這樣就萬事大吉。其實，這樣的教學方法，根本起不到創(chuàng)新的作用，學生沒有自己的想法，老師把自己的方法強加給學生，這樣學生的創(chuàng)造力就被抑制住，就使作文局限于一種模式之中，所以，學生寫出來的文章都是千篇一律。比如在寫《我的爸爸》的時候，同學們寫出來的“爸爸”幾乎都是一個模子里面刻出來的，都是一樣的。這樣就會給作文帶來很大的影響，讓學生的作文大同小異[2]。

（三）教學中不敢放手

在教學過程中，老師總是把初中生局限在自己的思想意識中，老師教出來的學生就是老師的影子。很多的老師對學生不敢放手，總是讓學生扶著老師這把“拐杖”過橋，學生永遠也長不大，學生的作文水平永遠也提不高。在老師的溺愛之下，學生的想象力和創(chuàng)新能力就會被大大抑制住[1]。

二、如何在初中語文作文教學中進行創(chuàng)新

（一）教學方式創(chuàng)新

初中語文老師在作文教學中，要通過多種教學方法，讓學生對作文產(chǎn)生興趣，讓教學效果最大化，讓學生的作文能力能夠在不同的教學方式下不斷提升，多種方式教學起到疊加效果，做到“1+1>2”，在達到新課程標準下的目標的同時，也能讓學生的作文水平有所提高。在傳統(tǒng)的教學中，教師都是一成不變的方法，要么讓學生背誦，要么讓學生摘抄，很容易在作文教學中讓學生失去方向，教師可以借助信息技術，通過微課或者多媒體對學生進行寫作教學，讓學生有更大的自主性，在學習上更加專心和自覺，通過這種方式，學生能從網(wǎng)絡上隨時隨地獲取新的知識，在高考中也會對學生有很大的幫助，或者通過給學生看電影，渲染氛圍，讓學生在創(chuàng)作中有更多的靈感和自己的感觸，初中生雖然時間緊任務重，但是并不代表沒有機會在課堂上看幾場電影，這看似是在浪費時間，讓學生一節(jié)課兩節(jié)課都用來看電影，其實是在幫助學生找到學生的情感所在點，幫助學生在寫作時能在好的環(huán)境中更順利的完成創(chuàng)作，通過觀后感能讓學生的自我想法最大程度地被釋放和表達出來，不斷達到新課標的要求，學生不會連想法和觸動都抄襲別人的。在這種教學方式過程中，學生寫出來的作品可能并不是什么高分作品，沒辦法讓人感受到這篇文章的閃光點，但是教師也要及時給出鼓勵，至少學生在這種教學模式下寫出的作品都是自己真實的感受，都是自己主動愿意去嘗試的，通過鼓勵和表揚，能讓學生在寫作中更加用心，寫出更好的作品。通過進行多種方式教學，學生的寫作水平可能會由于完全原創(chuàng)有暫時的下滑，但是教師會發(fā)現(xiàn)學生的寫作態(tài)度相比之前更加積極，更愿意去嘗試，在寫作中參與的熱情度也越來越高，因此，暫時的下滑能幫助學生觸底反彈，得到更好的成績[2]。

（二）教學目標創(chuàng)新

在初中的作文教學中，教師以分數(shù)為目標并沒有錯，這是為了幫助學生更快的提升學生的整體成績，但是在這種單一目標的指引下，學生會越來越?jīng)]有自我，寫出來的作文都千篇一律，讓大眾和教師產(chǎn)生審美疲勞，對學生長期的發(fā)展十分不利，因此教師要改變單一的教學目標，在看重分數(shù)的同時也不忽略學生的作文水平和對作文熱情度的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，學生在寫作時如果有了興趣，就會主動去尋找寫作素材，隨時隨地都有創(chuàng)作的可能，在寫作時就會更加輕松，相反如果沒有任何興趣，所有的寫作都是迫于教師的壓力，學生寫出來的文章就沒有靈魂，讓讀者和作者都對這種文章喜歡不起來。改變單一的教學目標并不是要求教師忽略分數(shù)，而是把分數(shù)當作教學的其中一個小的因素，在向大方向和大目標靠近的同時，不知不覺就達到了分數(shù)的要求，讓學生在快樂中寫作，在寫作中感受到樂趣。

（三）觀察創(chuàng)新

觀察是寫好作文最關鍵的一步。觀察一件事情、一個人物、一個事物不僅要觀察表面，更要通過表面看到本質(zhì)。比如在寫《助人為樂的爸爸》的時候，要學會從爸爸的日常生活中去觀察，但是，爸爸日常生活的工作非常的繁雜，如果每個細微的地方都進行觀察，天天跟著爸爸轉(zhuǎn)都觀察不全面。因此，在觀察中要學會觀察重點，要觀察與題目相關的事情，這樣觀察起來才會詳略得當。如爸爸在送我上學的路上，看到一位老奶奶摔倒了，馬上跑過去把她扶起來。在觀察過程中，要詳細觀察爸爸的每一個動作，充分展示出爸爸助人為樂的品質(zhì)。只有通過細致的觀察，才能觸動學生的靈感，才能讓學生有話可說，更加形象表達出自己的想法。

（四）評價創(chuàng)新

在作文中，學生不僅要會寫作文，更要會評價作文。老師可以組織學生在作文課中進行評價。從學生的作文中抽出幾篇作文，讓學生進行評價，看看哪些地方寫得好，哪些地方寫得不好，在評價中提升學生寫作水平。比如在評價《我家的綠蘿》這篇作文的時候，把全班分成幾個小組，分別進行評價。有的小組說這篇文章描寫綠蘿的形狀的句子非常好，非常生動、形象，還有的小組說這篇作文結構不好，沒有做到前后呼應，還有的小組說這篇文章主題雖然鮮明，但是主題沒有升華，應該由綠蘿升華到人。在各個小組的評價中，學生們踴躍發(fā)言，既學到了對方的長處，又指出了對方從短處，從而使作文水平大大提高[3]。

小結

初中生作文對初中生來說非常重要，而且還非常難學，并不是一朝一夕就能學好的，它需要一個長期積累的過程，需要老師和學生共同努力。在教學中，創(chuàng)新能夠讓學生的作文寫作更加具有生命力，讓初中生作文寫作更加有新意。讓學生在快樂中去寫作，學生就會充滿樂趣，就會從樂趣中激發(fā)出創(chuàng)造力，就會讓作文變得有血有肉，就會更栩栩如生，不再是干癟癟的，沒有生命和活力。只有創(chuàng)新，才能提高初中生的寫作水平，才能讓初中生愛上作文。

參考文獻：

[1]孫艷紅，高明惠.如何在初中語文作文教學中體現(xiàn)創(chuàng)新性[J]. 中國校外教育旬刊， 2015（12）：150.

[2]段立軍.淺談初中語文課中如何實現(xiàn)作文教學的創(chuàng)新[J]. 大觀周刊， 2013（8）：185.

[3]歐陽紅蓮.初中語文作文教學方法創(chuàng)新探索[J].作文成功之路：教育新干線， 2015（9）：44.