規范作業促留守兒童數學學習習慣養成

楊東梅

【摘要】通過“規范作業”來促進留守兒童養成良好的數學學習習慣，幫助他們規范學習態度，從散漫回到律己，從無規律跨越到有規范，讓數學學習更加周密，更加嚴謹。從而提高學生數學學習興趣，走出學習困境，養成堅韌的學習意志品質。

【關鍵詞】留守兒童 規范作業 學習習慣 設計

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0151-02

留守兒童由年邁的祖輩照顧或是委托他人照顧，甚至有獨立生活的孩子，這些孩子很大一部分生活上無規律，學習上少督促，習慣上欠訓練，導致數學學習步步落后的趨勢，數學學習越加困難，孩子學習的自信遭受嚴重打擊，也嚴重影響到學校的整體教學質量，對留守兒童良好數學學習習慣的培養已迫在眉睫。數學作業的規范是改進學習習慣的關鍵所在，用“規范作業”讓留守兒童端正學習態度，從散漫回到律己，從無規律跨越到有規范，促進責任感的生成和良好習慣的形成。

一、“規范作業”如何規范化

數學作業是對課堂教學的反饋與升華，可以檢查學生課堂學習的效果，鞏固所學知識，加深對知識的理解。因此，教師在布置數學作業時要牢牢把握以下幾點：

1.靈活多樣的作業形式。作業的靈活多樣能極大的激發學生學習興趣，有利于基礎知識的鞏固、基本能力的培養（包括學生的動手實踐能力和創造性思維能力）。作業要多從深度、廣度上加以思考，既要有專項基礎訓練的作業，又要有靈活綜合性作業。避免機械重復、單調乏味的作業。

2.因人而異的作業內容。每個班里都會有優生、有差生，教師在布置作業的時候就要準備不同的“菜色”，供孩子選擇。作業布置還要緊扣教學重點，份量要適當，能夠當堂完成的盡量當堂完成。并針對學生的差異提出不同的要求。

3.圖文并茂的作業設計。圖文并茂的作業更容易吸引孩子的眼球，引起他們一探究竟的好奇心，具有一定實踐性、綜合性和創新性。教師也可以鼓勵學生自己設計作業，再加以指導，對有創意的作業進行表揚和獎勵。

4.豐富多彩的實踐活動。除書面作業外，數學作業也可布置豐富多彩的實踐活動，如統計家人一分鐘脈搏跳動次數、聯歡會各項開支、物長與影長等等，也能極大地調動學生作業興趣。

“家長是孩子的第一任老師”，留守兒童中特別是低年級的孩子，因為家長不在身邊的緣故，做到作業往往表現出不知所措，這時候教師如果不能及時介入，久而久之就會導致孩子作業馬虎、應付了事。所以，“規范作業”對學生習慣養成尤為重要。“規范作業“”應分為以下幾點：規范格式、規范書寫、規范內容、規范時間、規范批改，有助于教師更直觀的觀察學生的作業完成的情況。

二、“規范作業”實現有效性

數學作業是教師和學生繞不開的現實，每天都有，而據調查顯示，學生中堆積作業比較多的，留守兒童占了絕大多數，特別是家作的完成情況。這些孩子回家以后缺少家長的管教和督促，學習比較自由，家作完成與否無人監管，導致不做、馬虎做的現象頻頻發生，怎樣切實提高這些孩子的作業質量，極大程度上影響著該班的教學成績。所以如何讓“規范作業”發揮它應有的實效，這里有幾點策略與大家分享：

1.作業設計注意趣味性

“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”作業設計能融合學科性、趣味性，學生自然會產生“想做”的沖動。

作業要具有對比性。比如二年級的乘法練習，可以這樣設計一組作業：（ ）×（ ）=18，18÷（ ）=6，（ ）÷6=3，6÷（ ）=3，學生運用乘法口訣，會給出很多種答案得到18，再利用其中的一條對后面的除法進行思考，最后一題的設計主要是看看學生有沒有被前面幾題牽著鼻子走。讓學生在對比中更深入地掌握知識點，在處處防備“陷阱”的過程中對作業產生濃厚的興趣。

作業要具有層次性。教師在設計作業時要關注到班里全體學生，要注意作業的難易程度。許多學生就是因為題目過難、懶于動腦導致學習困難。因此，我們要設計不同類型、不同層次的作業，從簡單的模仿性作業（基礎習題）到稍復雜的變式練習（綜合運用），降低難易坡度，照顧學生實際水平，使學生始終保持昂揚的學習熱情。

2.作業批改主要多樣性

作業批改要做到有做必有批，對留守兒童的作業一定要做到面批，在批改的過程與之互動起來，激發他們的學習興趣。

批改要及時反饋。讓孩子們覺得我的作業得到了老師的重視，這樣才能不斷催促他們自覺學習。對他們做對的題目要毫不吝嗇的打上五角星；對認真地或者有進步作業也要及時豎起我們的大拇指；對于不懂而做錯的題目要面對面幫他們分析原因、及時訂正。

批改要注重評價。每個孩子都渴望成功，成功的體驗是學習的源泉和動力，所以我們擯棄傳統的批改法，而采用分步評價法，過程與結果同步關注，并關注學生好的思維方法。對于做的比較差的作業，該孩子若能認真訂正好，仍然評該作業為“優”，給予他鼓勵與信心。

在以“規范作業”促進留守兒童數學學習習慣養成的研究中，教師還要著眼于內因的驅動，外因的推動，促進學生認知、情感、態度和技能的和諧發展；著眼于通過“規范作業”使留守兒童潛移默化受到影響和熏陶，促進學生身心健康發展。總之，“規范作業”是培養學生良好數學學習習慣的重要途徑，也是學校提高整體教學質量的有效策略。