提升高中生物課堂教學質量的方法

王長力

【摘要】隨著新課程的改革，我國各學科教師在教學過程中開始積極的改變傳統的教學模式，在課堂教學過程中運用多種教學方法提升教學質量。生物課程作為高中課程中必修課，教師在提升課堂教學質量的過程中，要能運用正確的方法，這樣既可以幫助學生學習生物知識，也可以有效的提升教學效率。因此，本文將對提升高中生物課堂教學質量的方法展開探究。

【關鍵詞】高中生物 教學質量 教學方法

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0162-01

前言

當前，社會就業競爭越來越激烈，對于學生而言，掌握豐富的知識和本領十分關鍵和重要，而對于教師也是如此。現如今，我國十分重視教育教學的工作質量，教學工作質量嚴重影響著我國對人才的培養。因此，在提升高中生物教學質量的過程中，首先必須要明確高中生物的教學現狀，根據實際問題，制定相關的解決方案，進而有針對性的提升高中生物教學質量。

一、關于高中生物課堂教學現狀的分析

（一）教學模式陳舊、缺乏創新

通過對我國高中教學模式的調查顯示，目前，我國大部分高中教師在教學過程中仍然采用傳統的教學模式，通過死記硬背的方法讓學生掌握知識，這主要是受到應試教育的影響，現如今，教師和家長依然重視學生的成績，而忽視學生其他能力的培養，雖然我國已經展開新課程的改革，但大部分教師的教學觀念過于傳統，在教學過程中很難有效的運用新穎的教學方法，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣就導致學生無法發現學習生物的樂趣[1]。

（二）實踐教學較少

生物教學實際上一門理論與實踐相結合的課程，但多數教師在展開教學活動的過程中都以理論知識為主，忽視實踐教學。高中學習時間較為緊促，部分高中生物教師為了節省時間，在教學時忽視實踐教學環節，這樣就使得學生缺乏實踐能力。研究表明，實踐教學十分有助于培養學生的動手觀察能力，而且也可以提升學生的思維創新能力，但因為教師缺乏對其方面的指導和教育，致使我國學生思維模式固定，對生物知識的理解很抽象，至今很難達到新課程改革的教學要求[2]。

（三）課堂教學氛圍沉悶，缺少師生互動

當前，我國高中生物教師在教學過程中，不僅起到了主導作用，而且也占據主體地位，在教學過程中，教師與學生之間缺乏互動，對學生的身心發展缺少了解。其次，學生與教師的溝通較少，遇到較為困難的知識，大部分學生忽略而過，從而導致教學課堂教學氛圍沉悶，教師與學生無法展開良好的合作，久而久之，課堂教學效率嚴重下降。

二、針對提升高中生物課堂教學質量的方法分析

（一）創新教學方法，激發學生學習興趣

新穎的教學方法不僅可以吸引學生的注意力，而且也可以有效的提高課堂教學質量。在創新教學方法的過程中，教師要能合理的運用多媒體進行教學，并根據高中生物教學大綱，明確教學目標，制定科學系統的教學方法，這樣教師就可以有針對性的選擇教學方法，合理運用新穎的教學方法，激發學生的學習興趣，進而提升課堂教學質量。

（二）加強生物實踐教學訓練，提升學生動手實踐能力

在提升生物教學質量的過程中，教師應充分的認識到實驗教學的重要性，在教學過程中，以理論知識為主，實踐教學為輔，帶領學生進行實踐教學，進而增強學生對理論知識深度理解。例如：在講解“綠葉中色素的提取和分離”的過程中，本節課為實驗課，在展開實驗之前，教師可以向學生明確相應的教學目標，讓學生明確綠葉中色素的種類和作用； 掌握綠葉體的結構和功能。確定教學目標后，即可讓學生進行簡單的預習，并按照課本中的知識研究無法理解的問題，在進行實踐教學的過程中，教師可以讓學生進行自主教學，以便培養學生的探索創新能力。然后再帶領學生進行生物實驗，鍛煉學生的動手實踐能力，這對于提升生物課堂教學質量具有良好的作用。

（三）改善課堂教學氛圍，調動學生學習的積極性

現如今，時代在變化，科學技術在創新，因此，教師在教學過程中可以充分的運用多媒體改善課堂教學質量，多媒體教學不僅能激發學生的學習興趣，引發學生的注意力，并且也能有效的改善課堂教學氛圍，調動學生學習的積極性。

結束語

總而言之，在提升高中生物教學質量的過程中，教師要能善于運用多種教學方法，調動學生學習的積極性，讓學生在課堂中發揮主體地位，引導學生參與到課堂互動中，與此同時，教師也應不斷的提高自身修養和教學能力，只有這樣，我國高中生物教學質量才會得到顯著的提升。

參考文獻：

[1]高玉芳.提升高中生物實驗教學質量的方法[J].學周刊，2017，（02）：171-172.

[2]呂嬋娟.新課標指導下高中生物課堂教學方法探究[J].才智，2016，（17）：151.